Politica y cambio en educacion: El caso de las competencias basicas en España

Resumo

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo ha sido analizar la forma en que las politicas públicas producen o no cambios en los ambitos de la realidad social al que se dirigen. Se aborda especificamente el cambio normativo que ha regulado la implementacion del enfoque pedagogico de competencias en España. Se asume una concepcion procesual de las politicas, las cuales se estudian aqui a partir de la mirada de diversos actores del nivel micro. Se empleo una metodologia cualitativa, realizando un estudio de casos múltiples en centros de educacion primaria y secundaria de tres comunidades autonomas diferentes. Los resultados muestran una distancia considerable entre las pretensiones normativas y lo que realmente ha terminado sucediendo dentro de las aulas de los centros educativos. Las conclusiones sugieren una necesaria reflexion sobre la forma en que se conciben y desarrollan las politicas públicas.