Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
Enviar artigo via e-mail 
Enviar comentário 
Ocultar
Exibir todos
Revisão sistemática da literatura sobre o Novo Ensino Médio (2017-2023)
Resumo
O estudo teve como objetivo realizar revisão sistemática de publicações sobre o Novo Ensino Médio desde 2017 até agosto de 2023, buscando conhecer como a comunidade acadêmica do campo educacional se posicionou acerca do tema. Para a busca eletrônica foram pesquisados artigos nas bases de dados SciELO, Educ@ e em 14 número temáticos, utilizando como descritores as palavras-chave Novo Ensino Médio, Reforma do Ensino Médio, MP 746, Lei 13.415 e suas variações linguísticas. Foram catalogados título, autor e instituição de vínculo, periódico, ano de publicação e palavras-chaves. Foram selecionados 139 artigos de 40 periódicos, que somam 479 palavras-chave sendo 164 sem repetição com 231 autores vinculados a 90 instituições diferentes. A análise “topográfica” do tema indicou a predominância de alguns assuntos, os quais foram submetidos à análise qualitativa.
Palavras-chave
Texto completo:
SciELOReferências
ALMEIDA, L. A. A.; BEZERRA, A. A.; LINS, C. P. A. Políticas curriculares no novo Ensino Médio de Pernambucano: sentidos constituídos em disciplinas eletivas. Revista Espaço Pedagógico, v. 30, 2023.
ALVES, M. F.; OLIVEIRA, V. A. de. Política educacional, projeto de vida e currículo do ensino médio: teias e tramas formativas. Revista Humanidades e Inovação, 7(8), p. 20-35, 2020.
ALVES, M. F.; OLIVEIRA, V. A. de. O ‘Novo’ Ensino Médio: embuste de uma reforma participativa em Goiás. Retratos da Escola, 16(34), 89–109, 2022.
ARAUJO, H. G.; LOPES, A. C. Ações de redes políticas na pandemia: defendendo a aprendizagem e apagando contextos. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.21, p. 1-27, 2023a.
ARAUJO, H. G.; LOPES, A. C. Redes políticas de currículo: a atuação da Fundação Getúlio Vargas. Práxis Educativa, v.16, p. 1–18, 2021.
ARAUJO, H. G.; LOPES, A. C. Redes políticas na educação brasileira: O caso da Base Nacional Comum Curricular. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(122). 2023b.
BALL, S. J. Educação Global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Ponta Grossa: UEPG, 2014.
BALL, S. J.; JUNEMANN, C. Networks, new governance and education. Chicago: The Policy Press, 2012.
BARBOSA, C. S.; SOUZA, J. C. L. de. o novo ensino médio de tempo integral: reducionismo, privatização e mercantilização da educação pública em tempos de ultraconser-vadorismo. e-Mosaicos, 8(19), p. 94-107, 2019.
BERNARDES, A. C. R.; VOIGT, J. M. R. A empresarização escolar: reflexões sobre empreendedorismo e currículo. Retratos da Escola, 16(34), 111–125, 2022.
BRANCO, E. P.; BRANCO, A. B. de G.; IWASSE, L. F. A.; ZANATTA, S. C. Uma visão crítica sobre a implantação da Base Nacional Comum Curricular em consonância com a reforma do Ensino Médio. Debates em Educação, 10(21), p. 47–70, 2018.
CÁSSIO, F. A “expansão” da carga horária no novo ensino médio aprofunda desigualdades escolares no estado de São Paulo. EccoS – Revista Científica, n. 62, p. 1-17, e23200, 2022.
CÁSSIO, F.; GOULART, D. C. Itinerários formativos e ‘liberdade de escolha’: Novo Ensino Médio em São Paulo. Revista Retratos da Escola, 16(35), p. 509-534, 2022.
CÊA, G. S. dos S. Parcerias público-privadas e reforma do ensino médio em Alagoas: primeiras aproximações. Revista Espaço Pedagógico, v.30, 2023.
COSTA, H. P.; DIAS, V. E. M. a profissionalização generalizada na reforma do ensino médio. Revista Trabalho Necessário, 19(39), 236-259, 2021.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa - Métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2010.
D’ESCOFFIER, L. N.; OLIVEIRA, C. C. G. F. de; LIMA, L. da F.; CHRISPINO, A. A avaliação educacional na produção científica vista por meio de análise de redes sociais. Ensaio: aval. pol. públ. Educ, v.30, p. 285-311, 2022.
FERREIRA, E. B. A contrarreforma do ensino médio no contexto da nova ordem e progresso. Educação & Sociedade. 38(139), p. 293-308, 2017.
FERREIRA, R. A.; RAMOS, L. O. L.; RAMOS, R. L. Ensino Médio em tempo integral: perspectivas para sua implementação segundo a Lei nº13.415/2017. Rev. educ. PUC-Camp. 2020, v.25.
FERREIRA, E. B.; CYPRIANO, A. M. C. O Novo Ensino Médio no Espírito Santo: os desafios de diretores/as escolares. Revista Retratos da Escola, 16(35), p. 443-461, 2022.
FIALHO, L. M. F.; SOUSA, F. G. A. de. Lei nº 13.415/2017 e as compreensões dos professores do ensino médio. Revista Espaço Pedagógico, v.30, 2023.
FORNARI, M.; DEITOS, R. A. O Banco Mundial e a reforma do ensino médio no Governo Temer: uma análise das orientações e do financiamento externo. Revista Trabalho Necessário, 19(39), p. 188-210, 2021.
GARCIA, S. R. de O.; CZERNISZ, E. C. S.; PIO, C. A. ‘Novo’ Ensino Médio? Customização neoliberal da formação integral. Retratos da Escola, 16(34), 23–38, 2022.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. Editora Atlas, São Paulo, 2002.
GONÇALVES, S. da R. V. Interesses mercadológicos e o “novo” ensino médio. Retratos da Escola, 11(20), 131–145, 2017.
GAWRYSZEWSKI, B.; PEREIRA, N. S. A reconstituição do processo histórico do Novo Ensino Médio no estado do Rio de Janeiro. Revista Espaço Pedagógico, v.30, 2023.
HILÁRIO, W. F. de A.; ZILIANI, R. de L. M. Trabalho e Projeto de Vida no Novo Ensino Médio em Mato Grosso do Sul: discursos e modos de subjetivação juvenil. Revista Espaço Pedagógico, v.30, 2023.
KOEPSEL, E. C. N.; GARCIA, S. R. de O.; CZERNISZ, E. C. da S. A tríade da reforma do ensino médio brasileiro: Lei Nº 13.415/2017, BNCC e DCNEM. Educ.rev., v.36, 2020.
LATOUR, B. Jamais fomos modernos. Editora 34, 1994.
MARTELETO, R. M. Análise de redes sociais-aplicação nos estudos de transferência da informação. Ciência da informação, 30(1), p. 71-81, 2001.
MIGUÉIS, A.; NEVES, B.; SILVA, A. L.; TRINDADE, ÁLVARO; BERNARDES, J. A. A importância das palavras-chave dos artigos científicos da área das Ciências Farmacêuticas, depositados no Estudo Geral: estudo comparativo com os termos atribuídos na MEDLINE. InCID: Revista de Ciência da Informação e Documentação, 4(2), p. 112-125, 2013.
MOURA, D. H.; LIMA Filho, D. L. A reforma do ensino médio: Regressão de direitos sociais. Retratos da Escola, 11(20), 109–129, 2017.
NOGARA Junior, G. Articulações entre o Banco Mundial e a reforma do ensino médio (Lei 13.415/2017). Revista Teias, 20(56), p.346-361, 2019
NOOY, W. de; MRVAR, A.; BATAGELJ, V. Exploratory social network analysis with Pajek. Cambridge University Press, 2005.
OLIVEIRA, A. M.; SILVA, M. R. da. Implementação do Novo Ensino Médio no Estado do Acre: a Experiência das Escolas-Piloto. Revista Espaço Pedagógico, v.30, 2023.
PERBONI, F.; LOPES, M. de L. de M. F. Reforma do ensino médio no Mato Grosso do Sul. Revista Retratos da Escola, 16(35), p. 377-397, 2022.
PEREIRA, N. S. A reforma do ensino médio e a formação da classe trabalhadora no Rio de Janeiro. Revista Trabalho Necessário, 19(39), 136-162, 2021.
PEREIRA, N. S.; CIAVATTA, M.; GAWRYSZEWSKI, B. O processo da reforma do ensino médio no Rio de Janeiro. Revista Retratos da Escola, 16(35), p. 463-481, 2022.
PINTO, S. N. dos S.; MELO, S. D. G. Mudanças nas políticas curriculares do ensino médio no brasil: repercussões da BNCCEM no currículo mineiro. Educ.rev., v.37, 2021.
QUADROS, S. F.de; KRAWCZYK, N. O ensino médio brasileiro ao gosto do empresariado. Políticas Educativas, 12(2), p. 36-47, 2019.
RAMOS, M.; PARANHOS, M. Contrarreforma do ensino médio: dimensão renovada da pedagogia das competências? Retratos da Escola, 16(34), 71–88, 2022.
REYES, L. G. T.; GONÇALVES, S. da R. V. Mudanças curriculares no Ensino Médio a partir da Lei n°13.415/2017: percepção de estudantes secundaristas. Rev. educ. PUC-Camp., v.25, 2020.
RICARDO, J. C.; OLIVEIRA, C. C. G. F. de; CHRISPINO, A. Políticas públicas educacionais: uma análise feita por meio de redes sociais entre os anos de 1997 e 2017. Educação on-line (pucrj), v.34, p. 117-138, 2020.
SHIROMA, E. O. Redes, experts e a internacionalização de políticas educacionais. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v.5, p. 1–22, 2020.
SILVA, F. V.; BRUNET, P. D. M.; MOURA, T. S. “O futuro já começou”: a constituição do empreendedor de si em coleções didáticas do Projeto de Vida, do Novo Ensino Médio. Revista Espaço Pedagógico, v.30, 2023.
SILVA, K. C. J. R. da; BOUTIN, A. C. Novo ensino médio e educação integral: contextos, conceitos e polêmicas sobre a reforma. Educação. 43(3), p.521-534, 2018.
SILVA, M. R.; BARBOSA, R. P.; KÖRBES, C. A reforma do ensino médio no Paraná: dos enunciados da Lei 13.415/17 à regulamentação estadual. Revista Retratos da Escola, 16(35), p. 399-417, 2022.
SOUZA, F. C. S. et al. O Decreto nº 2.208/1997 e a Lei nº 13.415/2017: uma reflexão para além das “coincidências”. e-Mosaicos, 8(19), p. 79-93, 2019.
THIESEN, J. S. Políticas curriculares de educação básica: recontextualização da BNCC no território de Santa Catarina. Rev. Espaço do Currículo, 14(1), p. 1–9, 2021.
VIDAL, E. M.; OLIVEIRA, A. G. L. S.; AVELAR, D. M. L. de. A reforma do ensino médio no Ceará. Revista Retratos da Escola, 16(35), p.337-356, 2022.
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Direitos autorais 2025 Monica Ribeiro Silva, Alvaro Chrispino, Thiago Brañas de Melo
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Programa de Apoio às Publicacoes Cientificas (AED) do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e tecnologico (CNPq), Ministerio da Educação (MEC), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes)
Revista chancelada pela Unesco. Revista parceira da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (ABAVE)