Estrategias multidimensionais para a avaliação da aprendizagem em cursos on-line

Resumo

Este trabalho traz os resultados de uma investigação de carater qualitativo, apoiada em descricoes provenientes de um curso de especialização on-line colaborativo, com enfase no processo de avaliação da aprendizagem dos estudantes. A investigação mostrou que, em decorrencia das possibilidades abertas às pessoas pelas tecnologias de informação e comunicação, o processo avaliativo nao pode se limitar à logica do exame, pos-processual e definitivo, mas deve estender-se a todos os momentos, formas, atividades e práticas de um ambiente de curso. Esta abordagem, de carater multidimensional, e capaz de dar conta do carater complexo do conhecimento pertinente, levando em consideração as múltiplas possibilidades de interação, os diferentes tempos e espacos de aprender e ensinar, e as interfaces correspondentes, bem como as abordagens interdisciplinares presentes no ambiente colaborativo analisado. As referencias teoricas exploraram os conceitos de avaliação e sua pratica predominante, alem de tratar dos diversos aspectos das tecnologias de informação e comunicação aplicadas à educação. Com base nestas duas frentes principais, outros conceitos foram contemplados no campo teorico, como complexidade, colaboração, tempo, espaco, interdisciplinaridade, entre outros, o que permitiu à pesquisa basear-se em um arcabouco de ideias a partir das quais as analises foram trazidas à luz, de forma a mostrar as amplas possibilidades da avaliação multidimensional da aprendizagem em ambientes colaborativos on-line, a qual oportuniza o ajuste dos objetivos individuais de estudantes e professores em funcao de uma estrategia pedagogica que privilegia dialeticamente a construção coletiva do conhecimento e a autonomia. Outro ponto importante demonstrado nesta investigação e a importância das pessoas, acima das tecnologias, e da colaboração entre as pessoas para uma avaliação de todos os momentos, inclusive considerando as trajetorias de cada participante, como sujeito detentor de historia pessoal e de conhecimentos advindos de múltiplas fontes, em permanente estado de elaboração.