Formação inicial de Professores/as da Educação Básica: Análise de Dados Quantitativos

Angela Maria Martins, Vanessa Viebrantz Oster, Edmar Lucas Ferreira Sehnem

Resumo


Este artigo apresenta e analisa dados estatísticos referentes à formação inicial de professores/as que atuam na educação básica da rede pública no Brasil. O estudo elaborou interlocução com  a legislação vigente e orientou-se pelos dados disponibilizados pelo Painel de Monitoramento do Plano Nacional de Educação (PNE) e se referem às escolas públicas da rede federal, estadual e municipal localizadas na zona rural e urbana. Os números sinalizam que o país está em situação de descumprimento da previsão legal na referida Lei, considerando que, no primeiro ano desde sua vigência, todos/as professores/as que trabalham na educação básica deveriam ter formação específica em sua área de atuação. Demonstram que mesmo com todos os programas governamentais criados para qualificação de professores/as, a meta 15 não foi atingida. Destaca-se que as regiões sul e sudeste do país apresentaram pouco crescimento, principalmente para os indicadores 15C e 15D do PNE, mantendo-se praticamente estagnadas, ao passo que as demais regiões apresentaram crescimento um pouco mais expressivo.

Palavras-chave


Formação Docente; Educação Básica; Plano Nacional de Educação.

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SciELO

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