Perda de aprendizagem e desigualdade de aprendizagem durante a pandemia de Covid-19

Tiago Lisboa Bartholo, Mariane Campelo Koslinski, Peter Tymms, Daniel Lopes de Castro

Resumo


O artigo estima os efeitos do fechamento das escolas para atividades presenciais durante a pandemia do Covid-19 no aprendizado e nas desigualdade de aprendizagem. Utiliza dados longitudinais de 671 crianças (5 e 6 anos), matriculadas no 2º ano da pré-escola em 2019 e 2020 na cidade do Rio de Janeiro. Todas as crianças foram avaliadas no início e ao final do ano letivo e modelos de valor agregado foram utilizados para estimar o impacto do fechamento das escolas. Os resultados sugerem impactos de 0,23 e 0,25 desvio padrão para Linguagem e Matemática. A coorte de 2020 aprendeu o equivalente a 65% tendo a coorte de 2019 como parametro e crianças de nível socioeconomico mais baixo foram mais fortemente impactadas, tendo aprendido apenas 48% do estimado para condições normais com aulas presenciais. Os resultados sugerem um aumento das desigualdades de aprendizagem durante a pandemia. Implicações para política educacional e ações para um plano nacional de recuperação do aprendizado são discutidos.


Palavras-chave


Perda de Aprendizado; Desigualdades de Aprendizagem; Pandemia; Desenvolvimento Infantil; Estudo Longitudinal

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DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362022003003776

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