Juan Carlos Tedesco, a urgencia de longo prazo

Resumo

A morte do pensador e educador Juan Carlos Tedesco deixa um vazio que dificilmente sera preenchido nesses tempos de sociedade “post-truth” que estamos vivendo, com as polarizacoes que se tornam frequentes e ampliam ainda mais as incertezas ja existentes. Esse notavel educador argentino (5/2/1944-8/5/2017), apos ter concluido seus estudos superiores em Ciencias da Educação, na Universidade de Buenos Aires, em 1968, exerceu a docencia em Historia da Educação nas Universidades de La Plata, Camahue e La Pampa e ingressou na Unesco em 1976 como especialista em politica educacional, onde, por quase tres decadas, ofereceu contribuicoes relevantes tanto no plano das ideias, como de acoes e iniciativas inovadoras, destacando-se como um dos mais importantes pensadores da historia dessa Organização das Nacoes Unidas.

No periodo de 1986 a 1992, exerceu as funcoes de Diretor da Oficina Regional de Educação de Educação, Ciencia e Cultura (Orealc) da Unesco, em Santiago do Chile. Devido ao seu expressivo trabalho em prol da educação latino-americana, foi designado diretor da Oficina Internacional de Educação da Unesco, em Genebra, onde permaneceu ate 1997, retornando em seguida para a Argentina como diretor do Instituto Internacional de Planejamento da Educação da Unesco, em Buenos Aires, cargo que exerceu ate o ano de 2005. Exerceu ainda no periodo de dezembro de 2007 a julho de 2009 o cargo de Ministro da Educação da Argentina.

Em todas essas diferentes instâncias a sua ação foi fecunda e presidida por ideais de fe e de crencas no poder da educação, construindo consensos e superando radicalizacoes pois sempre admitiu que, sendo a educação uma obra coletiva, ela so poderia avancar mediante parcerias e colaboração de todos. Em sua longa permanencia na Unesco foram inúmeras as missoes que liderou em paises dos diversos continentes, dialogando com educadores e especialistas e reunindo-se com autoridades educacionais sempre com o objetivo de incentivar e promover avancos de forma a resultar em compromissos mais consistentes dos paises com a urgencia da educação, nao uma urgencia efemera e episodica, mas uma “urgencia de longo prazo” que aparece no subtitulo de uma de suas últimas obras, - La educacion argentina hoy (^{TEDESCO, 2015}). Ao utilizar este “slogan” Tedesco sinalizou a complexidade do fenômeno educativo, que requer esforcos continuados e de todos, pois no campo da educação nao se operam milagres da noite para o dia.

Pari passu com suas atribuicoes e responsabilidades no exercicio docente em universidades e em processos de gestao, sobretudo na Unesco, Tedesco construiu uma admiravel obra de reflexoes e pensamentos, publicando varios livros e artigos sobre diferentes ângulos da politica educacional. Entre suas principais obras se destacam: Educação e sociedade na Argentina: 1800-1945(1986); The role of state in education (1989); Estrategias de desarrollo y educacion: el desafio de la gestion pública (1992); El nuevo pacto educativo (1995); Sociologia da educação (1995); Educar en la sociedad del conocimento (2000); Opiniones sobre politica educativa (2005) e La educacion argentina hoy (2015).

Essas e outras obras mostram o equilibrio e profundidade do pensamento de Tedesco em questoes criticas da politica educacional contemporânea, como a do financiamento, da gestao e da qualidade. A proposito das oscilacoes das politicas de financiamento, que constitui uma questao central, Tedesco em varias oportunidades insistiu na adocao de mecanismos que assegurem a estabilidade dos orcamentos, porque as politicas de educação requerem longo prazo para apresentar resultados. Por isso ele ressalta a importância de politicas de financiamento nao sujeitas às mudancas da conjuntura politica e às mudancas de gestoes (^{TEDESCO, 2005}, p. 66). Refletindo sobre o impacto das pesquisas educacionais, afirma em um de seus livros que somente o diagnostico e a explicação nao sao suficientes. E preciso encontrar respostas para os desafios. Trata-se, por exemplo, de encontrar uma didatica para os setores populares (^{TEDESCO, 2005}, p. 72).

Em outra obra, critica a limitação de politicas unidimensionais devido à complexidade e dinamismo dos processos de mudancas educacionais. Nao existem “optimos fijos”. A solução de determinados problemas gera a necessidade de enfrentar outros de complexidade crescente (^{TEDESCO, 2015}, p. 423). Dai a importância de politicas sistemicas, continuadas e com orcamentos estaveis.

Um dos caminhos apontados por Tedesco para superar os desafios existentes consiste na valorização da escola pública no imaginario da população. Afirma que as camadas medias e altas abandonaram a escola pública a partir da decada de 1960. Esse processo de deterioração esta alcancando os segmentos mais pobres, tornando-se urgente combater os altos niveis de anomia que se fazem presente hoje nas escolas, mediante estrategias que consigam fazer com que os alunos de fato aprendam (^{TEDESCO, 2015}, p.443)

Importa registrar a presenca de Tedesco no Brasil, seja por intermedio da tradução e edicao de varios de seus livros, seja pela participação em eventos científicos da area da educação, seja ainda mediante inúmeras missoes junto a autoridades do governo ou por intermedio da Unesco no Brasil que, em diversas oportunidades, viabilizou a sua estada em nosso pais para oferecer subsidios às politicas de educação. Jorge Werthein, que Representou a Unesco no Brasil por varios anos e manteve com Tedesco relação duradoura de amizade, ressaltou em depoimento recente a relevância do pensamento pedagogico do educador argentino para servir de orientação às politicas educacionais da America Latina. Chamou a atencao para o equilibrio de suas posicoes, que constitui uma condicao necessaria para o dialogo e a negociação de rumos.¹ Nessa mesma direcao, o educador e editor Walter Garcia² lembrou que Tedesco estava sempre atento às transformacoes sociais, sobretudo com relação ao aumento das desigualdades sociais que colocavam em confronto as preocupacoes voltadas para o crescimento econômico e a redução da pobreza em face da tendencia de aumento da riqueza. Seguindo essa logica de raciocinio, o sociologo e educador Candido Gomes³ sublinha a sua esperanca, perseveranca e capacidade de unir teorias e práticas

Por último, importa assinalar que, se a Unesco de Genebra (IBE) der continuidade à magnifica serie de ensaios sobre a vida e as ideias dos maiores pensadores pedagogicos de todos os tempos e culturas, certamente havera de incluir doravante Juan Carlos Tedesco, tanto pela profundidade de suas reflexoes sobre a politica educacional quanto pelo apoio à produção e edicao de monografias sobre os pensadores pedagogicos durante sua gestao do IBE-Unesco. Em relação à America Latina, a serie Pensadores da Educação incluiu educadores como Jose Marti, Varela, Andres Bello, Paulo Freire e Anisio Teixeira e Darcy Ribeiro. Com certeza a inclusao de educadores e pensadores como Juan Carlos Tedesco e outros situa-se à altura da importância da serie de monografias mencionadas.