Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
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Implementación de la Educación Intercultural Bilingüe en Jardines infantiles en Chile: percepciones y estructuras discursivas
Resumo
El artículo indaga en las percepciones de educadoras de párvulos, educadores en lengua y cultura indígena (ELCI) y directoras de jardines infantiles con programas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en la Macrozona Centro de Chile. La investigación se enmarca dentro del paradigma comprensivo-interpretativo. Se realizaron doce entrevistas semi-estructuradas y un grupo focal. Se identificaron las categorías emergentes de los discursos recogidos y se realizó análisis estructural. Los principales resultados dan cuenta de las tensiones entre educadoras y ELCIs y los mundos que estas representan, en donde el «reconocimiento» resulta ser la actitud y condición sobre la cual puede desarrollarse una implementación satisfactoria de la EIB. Las prácticas pedagógicas fundadas en los principios de la interculturalidad y el vínculo con las comunidades de pueblos originarios locales son percibidas como indispensables.
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