A autoeficácia dos professores para a implementação de práticas inclusivas: Contributos para uma reflexão sobre a inclusao educativa

Paulo Cesar Dias

Resumo


Nos últimos anos, muito mudou em termos de legislação e de práticas para uma escola inclusiva, na preparação das escolas e no desenvolvimento profissional dos docentes. Contudo, e menor a investigação centrada sobre as práticas inclusivas e o sentido de preparação dos professores para uma verdadeira inclusao educativa. Com o presente trabalho pretendemos avaliar a percecao dos professores sobre a sua competencia na implementação de práticas inclusivas atraves da adaptação de uma escala, com 153 docentes do ensino regular e da educação especial. Os resultados permitiram encontrar uma boa estrutura fatorial e fidelidade da escala. Foram encontradas diferencas em funcao de variaveis pessoais como o genero, idade ou habilitacoes literarias, variaveis profissionais como o tempo de servico e situação contratual, assim como formação e experiencia pessoal com criancas com necessidades especiais. Os resultados sao discutidos e as suas implicacoes para o desenvolvimento profissional docente e para a investigação no âmbito da educação inclusiva.


Palavras-chave


Inclusao; Autoeficácia; Professores; Instrumento

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DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362017000100001

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