Enseñanza histórica desde la pedagogía decolonial. Una crítica al qué se enseña en el Perú

Erik Lionel Felix Asencio, Carmen Sharon Huaca Vilca, Felipe Ostos de la Cruz

Resumo


El objeto del trabajo es ampliar las miradas pedagógicas del Perú a fin de viabilizar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje de manera coherente y democrática con el entorno. Se propone a la pedagogía decolonial como vía para renovar, reconstruir y emancipar social y políticamente al hombre de las periferias desde la reconfiguración y visibilización histórica relegada por la corriente moderna. El análisis del texto escolar de ciencias sociales permite dar cuenta de un contenido y consecuente enseñanza histórica tradicional que necesita un vuelco epistémico acerca de qué enseñar para descomponer el verticalismo y la universalización occidental que relega las historiografías del Otro.

Palavras-chave


Pedagogía decolonial, enseñanza histórica, modernidad, resistencia periférica, educación peruana.

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Remoto (Español (España))

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