Programas de formação continuada de professores alfabetizadores: concepcoes e práticas
Resumo
Este artigo analisa as propostas de formação continuada de professores em alfabetização em dois municipios da regiao metropolitana do Recife, no sentido de entender as concepcoes de lingua e formação que fundamentam tais práticas. Os resultados apontam grandes diferencas entre as experiencias de formação nos dois municipios. Em Camaragibe, a proposta de formação baseava-se na reflexão docente e respeitava a autonomia do professor como construtor de suas práticas de ensino, alem de favorecer a compreensao do ensino da lingua como pratica social. Em Jaboatao, a formação correspondia ao treinamento para o uso de materiais didaticos elaborados para serem seguidos pelo professor, considerado como executor de tarefas.
Palavras-chave
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DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362017002501107
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