Dos doutorados acadêmicos aos doutorados profissionais: análise comparativa de experiências na Ibero-América

André José Fruchi; Adolfo Ignacio Calderón Flores; Josefina Patiño Salceda; Margarita Figueroa Bustos

doi:10.1590/S0104-40362024003203959

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André José Fruchi
Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC - Campinas, SP
Brasil

Possui graduação em Fisioterapia pelo Centro Universitário Catolico Salesiano Auxilium Lins (2009), Especialização em Unidade de Terapia Intensiva em Fisioterapia Intensiva, pela Sociedade Brasileira de Terapia Intensiva, Mestrado em Ciências de Saúde pela Faculdade de Medicina de Jundiaí, Doutorando em Educação (Linha de pesquisa Politicas Publicas em Educação), sob orientação do Prof. Dr. Adolfo Ignacio Calderón no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC - Campinas), Membro do GRAPSE - Grupo de avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais cadastrado ao CNPq/MCT.

Adolfo Ignacio Calderón Flores
Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC - Campinas, SP
Brasil

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) (2000), com Pós-doutorado em Ciências da Educação na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (2008-2009). Professor titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. Professor visitante e honorário da Universidad Norbert Wiener - Peru (2020), professor visitante da Pontifícia Universidad Católica del Peru (2019), da Universidad de Los Lagos - Chile (2019) e da Universidad Nacional San Agustin de Arequipa - Peru (2019). Consultor Ad-hoc para Avaliação das Propostas de Cursos Novos (APCN) da área Educação (Mestrados e Doutorados Acadêmicos), CAPES, 2018. Membro da Comissão de Assessoramento para Revisão dos Processos Avaliativos, Instrumentos e Técnicas de Coleta de Dados e Indicadores da Educação Superior do INEP, Ministério da Educação (2018-2019). Coordenador da Coleção Digital Clássicos da Administração da Educação da ANPAE-Nacional. Líder do GRAPSE - Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais cadastrado no DGP/CNPq. Coordenador acadêmico e membro fundador da REDE RANKINTACS - Rede Brasileira de Pesquisa em Rankings, Índices e Tabelas Classificatórias na Educação Superior. Membro do Conselho Científico da ABAVE-Associação Brasileira de Avaliação Educacional (2016-2022). Autor de aproximadamente 80 artigos científicos, 47 livros e/ou capítulos de livros, participou em aproximadamente 120 Bancas de Mestrado e Doutorado. É Assessor ou consultor Científico da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Entre outros projetos coordenados: a) Elaboração do instrumento de Avaliação Docente do SIMAIS - Sistema Integrado de Monitoramento e Avaliação Institucional da Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do Governo do Estado do Rio Grande do Norte; b) coordenador da pesquisa, financiada pelo SENAI SP, intitulada: Fatores de alto desempenho e boas práticas em cursos do SENAI-SP; c) coordenador da pesquisa, promovida pelo Governo do Estado do Ceará, intitulada: Análise de fatores de alto desempenho e boas práticas em escolas da rede pública do estado do Ceará. Suas pesquisas estão focadas em temáticas como: Avaliação em Larga Escala da Educação Básica e Superior; Rankings Acadêmicos, Governança Universitária e Universidade de Classe Mundial; Eficácia escolar, fatores contextuais e boas práticas escolares; Responsabilidade social e extensão universitária. Autor/co-autor, últimas obras: Avaliação em larga escala na Educação Básica: usos e tensões teórico-epistemológicas (Meta: Avaliação, 2020) e Doutorado Profissional em Educação: tendências em universidades de classe mundial contextualizadas nos rankings acadêmicos internacionais (Práxis Educativa, 2019). É membro das seguintes redes: Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIIED), Red de Investigadores en Gobernanza Universitaria e instituciones educativas (RIGUED). Participa das seguintes associações: ABAVE-Associação Brasileira de Avaliação Educacional, ANPAE-Associação Nacional de Política e Administração Educaciona, GT 11 (Política de Educação Superior) da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação e Associação Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa (FORGES).

Josefina Patiño Salceda
Universidad Rosario Castellanos, Ciudad de México
México

Doutora em Educação pela Universidade Autônoma do Estado de Morelos Diretora Adjunta de Conteúdo para a População Indígena e Grupos Específicos do Instituto Nacional de Educação de Adultos (INEA - México).

Margarita Figueroa Bustos
Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, Morelos
México

Doutora em Gestão Educacional pelo Centro Universitário Villavicencio. Chefe do Curso de Pós-Graduação em Comercialização de Conhecimento Inovador da Universidade Autônoma do Estado de Morelos.

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Dos doutorados acadêmicos aos doutorados profissionais: análise comparativa de experiências na Ibero-América

André José Fruchi, Adolfo Ignacio Calderón Flores, Josefina Patiño Salceda, Margarita Figueroa Bustos

Resumo

Os Doutorados Profissionais (DP) como modelo de formação doutoral, paralelo e independente dos tradicionais Doutorados Acadêmicos, começaram a se expandir ao longo dos anos 1990 por países do mundo anglo-saxão, ecoando timidamente nos países ibero-americanos. Este artigo realizou um estudo comparativo entre os DP do Brasil e México, únicos países da região ibero-americana que criaram DP em seus sistemas educacionais, visando analisar suas convergências, divergências e especificidades. É um estudo de natureza exploratória, analítico-descritiva, bibliográfica e documental. Entre outras importantes constatações, destaca-se que diferentemente das normatizações mexicanas que relacionam os DP especificamente com a melhoria da prática profissional dos doutorandos, no Brasil, prevalece uma concepção mais ampla direcionada ao aumento da produtividade das empresas e organizações públicas e privadas, à transferência tecnológica e à produção de conhecimentos inovadores.

Palavras-chave

Doutorado Profissional; Doutorado Acadêmico; Universidade de Classe Mundial; Brasil; México

Texto completo:

SciElo SciElo (English) SciElo (Español (España))

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