Contribuições para ampliar a visão no desenho de políticas públicas de juventude, Educação e trabalho na América Latina

Maria Eugenia Vicente

Resumo


O objetivo principal do artigo é enriquecer os conceitos dos diagnósticos para o desenho de políticas públicas de juventude. A metodologia é qualitativa, voltada para o aprofundamento de ideias e conceitos, por meio da estratégia de análise de conteúdo. Nesse caso, busca-se analisar e aprofundar conceitualmente a concepção de juventude, Educação e trabalho, tomando como base o “Relatório de Perspectivas Econômicas da América Latina (OCDE/CAF/Cepal)”. Conclui-se que os conhecimentos reduzidos a competências, as propostas de formação reduzidas a programas de treinamento e a vida sócio-econômica reduzida ao ajuste entre a oferta e a demanda do mercado; são postos em discussão por meio de visões sobre políticas públicas de juventude integral ancoradas nos direitos dos jovens como cidadão, coletivo dinâmico e heterogêneo.


Palavras-chave


Educação e Trabalho; Juventude e Educação; Políticas Públicas; América Latina

Referências


ABAD, M. Las políticas de juventud desde la perspectiva de la relación entre la convivencia, ciudadanía y nueva condición juvenil. Última Década, Santiago n. 16, p. 117-152, mar. 2002.

AGUERRONDO, I. La calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación. La Educación: Revista Interamericana de Desarrollo Educativo, Buenos Aires, v. 37, n. 116, p. 561-578, 1993.

ANDRENACCI, L. Desigualdad y exclusión en América Latina: notas para la investigación desde una perspectiva histórico-coparativa de ciudadanía. Revista Estado y Políticas Públicas, v. 7, n. 12, p. 31-53, mayo-sep. 2019.

BALARDINI, S. Políticas de juventud: conceptos y la experiencia argentina. Última Década, Valparaísoo, n. 10, mayo 1999.

BALARDINI, S. Políticas locales de juventud en municipios argentinos. In: BALARDINI, S., et al. Políticas locales de juventud. Buenos Aires: Friedrich Ebert Stiftung, 2005. (Colección PROSUR 2005).

BATES, R. Práctica crítica de la administración educativa. Valencia: Universitat de Valencia, 1989.

BERETTA, D. Itinerarios de políticas de juventudes a nivel local. Huellas de la experiencia en la ciudad de Rosario. In: Beretta, D., et al. (coords.) Políticas de juventudes y participación política. Rosario: Clacso, 2019, p. 151- 172.

BERNALES BALLESTEROS, E. Políticas de juventud en América Latina: evaluación y diseño: análisis de casos nacionales en países de la región andina. Lima: Informe Organización Iberoamericana de la Juventud, 1995.

CATALANO, A. M. Ser jóvenes en la Argentina hoy. Aulas y Andamios, Buenos Aires, v. 3, n. 3, p. 4- 7, feb 2009.

JACINTO, C. De los derechos a las garantías en las transiciones de los jóvenes al empleo: alcances y límites de las tramas entre educación secundaria, formación para el trabajo y protección social. In: Jacinto, C. (coord.) Protección social y formación para el trabajo de jóvenes en la Argentina reciente: entramados, alcances y tensiones. Buenos Aires: Instituto de Desarrollo Económico y Social, 2016. p. 3- 24.

KORINFELD, D. Espacios e instituciones suficientemente subjetivados. In: Korinfeld, D.; Levy, D.; Rascovan, S. Entre adolescentes y adultos en la escuela: puntuaciones de una época. Buenos Aires: Paidós, 2013. p. 97-122.

KRAUSKOPF, D. Enfoques y dimensiones para el desarrollo de indicadores de juventud orientados a su inclusión social y calidad de vida. Última Década, Santiago, v. 19, n. 34, p. 51-70, jun. 2011.

KRAUSKOPF D. Participación social y desarrollo en la adolescencia. 3. ed. San José: UNFPA, 2003.

KRAUSKOPF, D. Perspectivas sobre la condición juvenil y su inclusión en las políticas públicas. In: Gerber, E.; Balardini S. Políticas de juventud en Latinoamérica. Buenos Aires: Libro FES, 2004. p. 27-46.

LACUEVA, A. Determinación de la calidad de la educación: buscando alternativas. EDUCERE, Mérida, v. 11, n. 36, p. 21-30, ene./mar, 2007.

MADDONNI, P. El estigma del fracaso escolar: nuevos formatos para la inclusión y la democratización de la educación. Buenos Aires: Paidós, 2014.

MAN, L.; DÁVILA, P. Formación y entrenamiento sindical para dirigentes, delegados y afiliados del sector docente: las organizaciones sindicales docentes. Buenos Aires: Confederación de Educadores Argentinos, 2010.

MELIÁN NAVARRO, A.; CAMPOS CLIMENT, V. Emprendedurismo y economía social como mecanismos de inserción sociolaboral en tiempos de crisis. REVESCO, Madrid, n. 100, p. 43-67, ene. 2010.

MIRANDA, A. Transiciones juveniles, generaciones sociales y procesos de inclusión social en Argentina post-neoliberal. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 22, n. 47, p. 130-149, ene/-abr. 2016.

MIRANDA, A.; ALFREDO, M. Políticas y leyes de primer empleo en América Latina: tensiones entre inserción y construcción de trayectorias. Revista de Ciencias Sociales, Montevideo, v. 31, n. 42, p. 79-106, jun. 2018.

OCDE. Perspectivas económicas de América Latina 2017: juventud, competencias y emprendimiento. París, 2016.

ORGANISMO INTERNACIONAL DE JUVENTUD. Tratado internacional de derechos de la juventud. Madrid, 2005.

PINKASZ, D. Una crítica a la noción de “distancia entre generaciones” como clave de interpretación de la complejidad de la tarea educativa contemporánea”. In: Southwell, M. (comp.) Entre generaciones: exploraciones sobre educación, cultura e instituciones. Buenos Aires: Paidós, 2012. p. 217-230.

RICHARD, N. Las humanidades y las ciencias sociales en diálogo crítico con los estudios culturales. In: Southwell, M. (comp.) Entre generaciones: exploraciones sobre educación, cultura e instituciones. Buenos Aires: Paidós, 2012. p. 287-301.

SANTAMARÍA, E. Jóvenes, crisis y precariedad laboral: una relación demasiado larga y estrecha. Encrucijadas, Madrid, v. 15, e1502, mayo 2018.




DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0104-403620220003002816

Apontamentos

  • Não há apontamentos.




Direitos autorais 2020 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

Apoio:




Programa de Apoio às Publicacoes Cientificas (AED) do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e tecnologico (CNPq), Ministerio da Educação (MEC), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - FAPERJ.
 

SCImago Journal & Country Rank