Escolhas acadêmicas e interesse vocacional em estudantes com alta capacidade matemática

Ramón García Perales, Carmen Jiménez Fernández, Ascensión Palomares Ruiz

Resumo


A orientação acadêmica e vocacional favorece as escolhas dos escolares, assumindo importância no Ensino Médio. São apresentadas as escolhas acadêmicas e interesse vocacional de um grupo de 22 escolares que, no ano acadêmico de 2011/2012, foram diagnosticados com alta capacidade matemática. No ano acadêmico de 2017/2018, foi realizado um acompanhamento para analisar sua carreira acadêmica e preferência vocacional. A significância estatística aparece nos campos da clara tradição masculina. Resultados que fazem parte da tendência que tem sido amplamente observada de que as desigualdades de gênero persistem na sociedade e na Educação e que nas últimas décadas têm uma clara reflexão sobre a baixa escolha de alunas das disciplinas STEM, mesmo que sejam muito capazes.


Palavras-chave


Orientação acadêmica e vocacional; Escolhas acadêmicas; Interesse vocacional; Alta capacidade matemática; Sexo

Referências


ALMEIDA, L. S. et al. Challenges in the identification of giftedness: issues related to psychological assessment. Anales de Psicología, Murcia, v. 32, n. 3, p. 621-627, Jan. 2016.

BAEZA, A.; LAMADRID, S. Trayectorias educativas según género. Lo invisible para la política educativa chilena. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 36, n. 2, p. 471-490, jun. 2018. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.298061

BIAN, L.; LESLIE, S. J.; CIMPIAN, A. Gender stereotypes about intellectual ability emerge early and influence children’s interests. Science, Washington, D. C., v. 355, n. 6323, p. 389-391, Jan. 2017. https://doi.org/10.1126/science.aah6524

ESCUDERO, J. M.; GONZÁLEZ, M. T.; RODRÍGUEZ, M. J. Los contenidos de la formación continuada del profesorado: ¿Qué docentes se están formando? Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 157-180, 2018. https://doi.org/10.5944/educxx1.20183

GARCÍA-PERALES, R.; ALMEIDA, L. S. Programa de enriquecimiento para alumnado con alta capacidad: Efectos positivos para el currículum. Comunicar, Huelva, v. 27, n. 60, p. 39-48, jul. 2019. https://doi.org/10.3916/C60-2019-04

GARCÍA-PERALES, R.; JIMÉNEZ, C. Diagnóstico de la competencia matemática de los alumnos más capaces. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 34, n. 1, p. 205-219, 01. 2016. https://doi.org/10.6018/rie.34.1.218521

GONZÁLEZ-PALENCIA, R.; JIMÉNEZ, C. La brecha de género en la educación tecnológica. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 24, n. 92, p. 743-771, jul./set. 2016. https://doi.org/10.1590/s0104-403620160003000010

GUO, J. et al. Achievement, motivation, and educational choices: A longitudinal study of expectancy and value using a multiplicative perspective. Developmental Psychology, Washington, DC, v. 51, n. 8, p. 1163-1176, Aug. 2015. https://doi.org/10.1037/a0039440

JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA.. Decreto 40/2015, de 15 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Diario Oficial de Castilla-La Mancha, 22 jun. 2015.

KNUDSEN, E. I. Sensitive periods in the development of the brain and behavior. Journal of Cognitive Neuroscience, Cambridge, v. 16, n. 8, p. 1412-1425, Oct. 2004. https://doi.org/10.1162/0898929042304796

LENT, R. W.; BROWN, S. D.; HACKETT, G. Contextual supports and barriers to career choice: a social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology, Washington, DC, v. 47, n. 1, p. 36-49, Jan. 2000. https://doi.org/10.1037//0022-0167.47.1.36

LÓPEZ-NAVAJAS, A. Análisis de la ausencia de las mujeres en los manuales de la ESO: una genealogía de conocimiento ocultada. Revista de Educación, Madrid, n. 363, p. 282-308, 2014. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2012-363-188

MACIÀ, M.; GARRETA, J. Accesibilidad y alfabetización digital: barreras para la integración de las TIC en la comunicación familia/escuela. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 36, n. 1, p. 239-257, ene. 2018. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.290111

MC EWEN, B. How interests in science and technology have taken women to an engineering career. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Hong Kong, v. 14, n. 1, p. 1-22, Jun. 2013.

OLSZEWSKI-KUBILIUS, P.; SUBOTNIK, R. F.; WORRELL, F.C. Re-pensando las altas capacidades: una aproximación evolutiva. Revista de Educación, Madrid, n. Extra 368, p. 40-65, 2014.

ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO – OCDE. Top of the class: high performers in science in PISA 2006. París: PISA, OECD, 2009.

ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO – ocde. PISA 2015: resultados clave. París: PISA, OECD, 2016.

PRECKEL, F. et al. Gender differences in gifted and average-ability students: comparing girls’ and boys’ achievement, self-concept, interest, and motivation in mathematic. Gifted Child Quarterly, Cincinnati, v. 52, n. 2, p. 146-59, Apr. 2008. https://doi.org/10.1177/0016986208315834

QUATTROCCHI, P. et al. Motivación y género en la elección de carrera. Revista de Educación y Desarrollo, Guadalajar, n. 41, p. 27-35, abr.-jun. 2017.

RODERER, T.; ROEBERS, C. Children’s performance estimation in mathematics and science tests over a school year: a pilot study. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, Almeria, v. 11, n. 1, p. 5-24, Mar. 2013. https://doi.org/10.25115/ejrep.v11i29.1555

RODRÍGUEZ, M. C.; INDA, M. M.; PEÑA, J. V. Rendimiento en la PAU y elección de estudios científico-tecnológicos en razón de género. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, Madrid, v. 25, n. 1, p. 111-127, 2014. https://doi.org/10.5944/reop.vol.25.num.1.2014.12016

RODRÍGUEZ, M. C.; INDA, M. M.; PEÑA, J. V. Validación de la teoría cognitivo social de desarrollo de carrera con una muestra de estudiantes de ingeniería. Educación XX1, Madrid, v. 18, n. 2, p. 257-276, 2015. https://doi.org/10.5944/educxx1.14604

RODRÍGUEZ, P.; OCAMPO, C. I.; SARMIENTO, J. A. Valoración de la orientación profesional en la enseñanza secundaria postobligatoria. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 36, n. 1, p. 75-91, 01. 2018. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.285881

ROMERO, E.; HERNÁNDEZ, M. Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XX1, Madrid, v. 22, n. 1, p. 263-293, 2019. https://doi.org/10.5944/educXX1.21351

RUIZ-GUTIÉRREZ, J. M.; SANTANA-VEGA, L. E. Elección de carrera y género. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), Jaén, v. 19, p. 7-20, 2018. https://doi.org/10.17561/reid.v0i19.3470

SPAIN. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 3 01. 2015.

UNESCO. Descifrar el código: la educación de las niñas en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Francia: UNESCO, 2019.

VÁZQUEZ, I. M.; BLANCO-BLANCO, A. Factores sociocognitivos asociados a la elección de estudios científico-matemáticos. Un análisis diferencial por sexo y curso en la Educación Secundaria. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 37, n. 1, p. 269-286, 01. 2019. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.1.303531

WANG, M.; DEGOL, J. Motivational pathways to STEM career choices: using expectancy-value perspective to understand individual and gender differences in STEM fields. Developmental Review, New York, v. 33, n. 4, p. 304-340, Dec. 2013. https://doi.org/10.1016/j.dr.2013.08.001

ZEICHNER, K.; PAYNE, K.; BRAYKO, K. Democratizing teacher education. Journal of Teacher Education, Thousand Oaks, v. 66, n. 2, p. 122-135, Mar./Apr. 2015. https://doi.org/10.1177/0022487114560908




DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362020002802539

Apontamentos

  • Não há apontamentos.




Direitos autorais 2021 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

SCImago Journal & Country Rank