Revista Meta: Avaliação

A Revista Meta: Avaliação traz em seu número 33, volume 11, 10 artigos selecionados por avaliadores em função do seu atendimento ao escopo da revista. Tais artigos abordam temas distintos, se utilizam de metodologias avaliativas bem explicitadas e traduzem a perspectiva multidisciplinar que caracteriza o periódico. Os seis primeiros artigos abordam a avaliação no contexto da Educação Básica. 

À luz do contexto educacional do Equador, os autores Pavo; Chávez; Rubiano e Rodríguez conduzem um estudo sobre o alinhamento entre as avaliações padronizadas Ser Bachiller com o currículo dos níveis de escolaridade obrigatória, em particular nas áreas de Linguagem e Literatura e Matemática. O trabalho, de título: Estudo do Alinhamento do Currículo de Língua e Literatura e Matemática com os Testes Ser Bachiller, Equador, levanta reflexões, dentre as quais se destaca o questionamento se os testes incidem sobre conteúdos trabalhados na sala de aula com vista a preparar os estudantes exclusivamente para a avaliação externa.

Confirmando a diversidade dos contextos escolares representados nesta edição, Oliveira; Moreira; Agostinho e Veiga, no artigo de título: MACE: Medida de Avaliação da Composição Escrita no Ensino Básico Português, partem do contexto do ensino básico de português para validar um instrumento de avaliação da qualidade da escrita de crianças do 1º ciclo de cinco escolas públicas da região metropolitana de Lisboa. Com base na análise de textos narrativos aplicados em sala de aula, o estudo corrobora a Medida de Avaliação da Composição Escrita (MACE) como instrumento útil na perspectiva funcional da aprendizagem.

Ainda considerando o contexto português de ensino, no artigo O Papel dos Órgãos de Gestão da Escola na Avaliação da Aprendizagem: entre a burocracia e a melhoria, Marinho e Leite partem da perspectiva da gestão escolar na tomada de decisão sobre a avaliação dos alunos. Com o objetivo de compreender os papéis e funções desempenhados pelos órgãos de gestão escolares, no que tange ao uso da avaliação para tomada de decisão, os autores realizam a análise de discursos de determinados agentes escolares. Os dados analisados versam sobre a problemática da burocracia, tema caro ao debate sobre gestão escolar.

Na continuidade, Souza e Ferrarotto apresentam o artigo Prova São Paulo: pontos de tensão na avaliação externa em larga escala municipal, que objetivou comparar os resultados das escolas municipais na avaliação de larga escala da própria rede - Prova São Paulo – com os obtidos na Prova Brasil, no período 2007 a 2012. Utilizando o método quantitativo, foram comparadas as médias dos alunos de 5º e 9º ano e verificadas discrepâncias entre os resultados obtidos pelas escolas em ambas as provas. Os autores concluíram que as avaliações de larga escala são importantes, mas precisam ser meta-avaliadas.

No artigo: Avaliação do Relatório de Avaliação Pós-Ocupação da Escola Municipal Albert Schweitzer: um estudo meta-avaliativo, Vieira; Storino e Orlando Filho, objetivaram meta-avaliar o Relatório de Avaliação Pós-ocupação da Escola Municipal Albert Schweitzer, produzido por alunos do curso de pós-graduação em Arquitetura da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os autores utilizaram os padrões definidos pelo Joint Committee on Standards for Educational Evaluation para tecer as comparações e concluíram que o Relatório cumpriu sua finalidade e atendeu às expectativas dos stakeholders.

Fechando esta parte que aborda a questão da avaliação na Educação Básica, no artigo Trajetórias Escolares de “sucesso” de Estudantes do Ensino Médio em Escolas Públicas, os autores Fritsche e Vitelli tratam do perfil e das características de estudantes concluintes do terceiro ano do ensino médio em escolas públicas do Sul do Brasil, com vistas a avaliar fatores que potencializaram o “sucesso” de suas trajetórias escolares.  As evidências descritas na pesquisa buscam iluminar alguns aspectos relevantes para o debate sobre como políticas públicas podem dirimir obstáculos enfrentados por estudantes do ensino médio.

No campo do Ensino Superior, no artigo: Diagnóstico Institucional da Universidade Federal da Paraíba a partir da Análise SWOT, os autores, Cavalcanti e Guerra, buscaram avaliar, com apoio da ferramenta SWOT, o Planejamento de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Usando uma metodologia de caráter descritivo, com abordagem qualitativa, constataram que a finalidade básica do diagnóstico institucional é o estabelecimento permanente de relações entre as diretrizes e metas do PDI e a realidade da instituição, para garantir a qualidade da oferta da educação superior.

Ainda abordando a Educação Superior, os autores Adán Salas-Rueda; Patricia Salas-Rueda e David Salas-Rueda realizaram uma avaliação quantitativa sobre a percepção de alunos, de uma universidade mexicana, em relação ao uso do You Tube para fins educacionais. Os resultados deste trabalho, Valoración de los Alumnos sobre la Utilidad de YouTube en el Campo Educativo por Medio de la Ciencia de Datos y el Aprendizaje Automático, indicam que esta ferramenta, como meio de comunicação e interação, facilicta o processo educativo.

Concluindo este bloco de artigos relacionados à Educação Superior, selecionou-se o trabalho: A Eficiência do Financiamento nas Instituições Federais de Ensino Superior Brasileiras nos Períodos 1995-2009. Nele, os autores Cruz; Soares de Mello e Rama, buscaram avaliar a eficiência das instituições federais de educação superior (IFES), entre 1995 a 2009, em função do financiamento recebido por dois governos com estratégias diferentes para atender o aumento de demanda pela educação superior. Os resultados obtidos revelam a alternância entre eficiência e ineficiência, e o alcance paulatino da eficiência. 

Finalmente, discutindo a avaliação área da educação profissional, os autores Korb; Andrade e Freire, fazem um levantamento de experiências que utilizaram a Teoria de Resposta ao Item (TRI) na avaliação da educação profissional e tecnológica. No trabalho, de título: A Teoria de Resposta ao Item Aplicada em Avaliações da Educação Profissional e Tecnológica: uma revisão sistemática da literatura, foi usada a metodologia de Revisão Sistemática da Literatura (RSL), que selecionou cinco artigos para o estudo aprofundado. Entre os resultados, os autores ressaltam a necessidade de construção de instrumentos avaliativos para aferir as competências profissionais.

Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

Indexado em:

1. Miguilim - Diretório das revistas científicas eletrônicas brasileiras

2. DOAJ - Directory of Open Access Journals

3. EBSCO - Information Services

4. Edubase

5. Google Scholar

6. Latindex - Sistema regional de información en línea para revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

7. LivRe! - Portal do CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação

8. OEI - Organizacion de Estados Iberoamericanos (Madri, Espanha, CREDI)

9. RCAAP - Repositorio Cientifico de Acesso Aberto de Portugal

10. REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico

11. Scopus - A maior base de dados de abstracts e citacao de literatura revisada por pares:periodicos cientificos, livros e anais

Meta: Aval., Rio de Janeiro, ISSN 2175-2753.