Revista Meta: Avaliação

Este artigo apresenta resultados de um estudo que teve como objetivo delinear o perfil e as características de estudantes concluintes do terceiro ano do ensino médio em escolas públicas e avaliar os fatores que potencializaram o “sucesso” das suas trajetórias escolares. Para isso, foi aplicado um questionário a alunos desse grupo, gerando dados qualitativos e quantitativos. Os resultados da análise realizada a partir de tais dados permitem inferir que não é possível estabelecer uma relação determinista entre o perfil e as características dos discentes e a propensão à evasão escolar, ainda que as diferenças de classe social e outros determinantes socioeconômicos impactem os processos e resultados escolares. Todavia, a escola não se apresenta como mera reprodutora social, mas também como produtora de possibilidades de justiça social e curricular e como promotora de condições que desencadeiam a permanência e o sucesso escolar de discentes.

ALGEBAILE, E. Escola pública e pobreza: a ampliação para menos. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Orgs.). Escritos de educação. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

BOURDIEU, P.; PASSERON, J.-C. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2012.

______. Os herdeiros: os estudantes e a cultura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). INEP divulga dados inéditos sobre fluxo escolar na educação básica. Brasília, DF, 2017. Disponível em: . Acesso em: 27 set. 2018.

BRITO, M. M. A. de. A dependência na origem: desigualdades no sistema educacional brasileiro e a estruturação social as oportunidades. 2014. 270 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.

CANDAU, V. M. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, [S.l.], v. 11, n. 2, p. 240-255, 2011.

CASTEL, R. As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. Tradução de Iraci D. Poleti. Petrópolis: Vozes, 1998.

CASTRO, V. G. de; TAVARES JÚNIOR, F. Jovens em contextos sociais desfavoráveis e sucesso escolar no ensino médio. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 239-258, jan./mar. 2016.

CONNELL, R. W. Escuelas y justicia social. 2. ed. Madrid: Ediciones Morata, 1999.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

DAYRELL, J. T.; JESUS, R. E. de. Juventude, ensino médio e os processos de exclusão escolar. Educação e Sociedade, Campinas, v. 37, n. 135, p. 407-423, abr./jun. 2016.

DUBET, F. O que é uma escola justa? A escola de oportunidades. São Paulo: Cortez, 2008.

______. Mutações cruzadas: a cidadania e a cidadania. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 47, p. 289-305, 2011.

FRANCESCHINI, V. L. C. et al. A cor da reprovação: fatores associados à reprovação dos alunos do ensino médio. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 3, p. 773-786, jul./set. 2016.

FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

______. À sombra desta mangueira. 5. ed. Rio de Janeiro: Olho D’Água, 2001.

______. Cartas a Cristina: reflexões sobre minha vida e minha práxis. 2. ed. São Paulo: UNESP, 2003.

FRITSCH, R. (Org.). Ensino Médio: caminhos e descaminhos da evasão escolar. São Leopoldo: Oikos, 2015.

FRITSCH, R.; VITELLI, R. F.; ROCHA, C. S. da. Defasagem idade-série em escolas estaduais de ensino médio do Rio Grande do Sul. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 95, n. 239, p. 218-236, jan./abr. 2014a.

______. Para que jovens? Que políticas? Perfil de alunos ingressantes no ensino médio e políticas educacionais. In: HEIJMANS, R. D.; ARAÚJO, A. C. de; MENDES, J. de S. (Orgs.). Evasão na Educação: estudos, políticas e propostas de enfrentamento. 1. ed. Brasília: Instituto Federal de Brasília, 2014b. v. 1.

GARCIA, P. S. et al. O ensino médio nos municípios do Grande ABC Paulista: análise e interpretação de alguns indicadores de desempenho. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Madri, v. 9, n. 2, p. 167-189, 2016.

GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

LEITE, C. Para uma escola curricularmente inteligente. Porto: Edições ASA, 2003.

LEITE, C.; FERNANDES, P. Desafios aos professores na construção de mudanças educacionais e curriculares: que possibilidades e que constrangimentos. Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 3, p. 198-204, 2010.

MCDANIEL, C.; GATES, R. Pesquisa de marketing. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.

PAULA, S. G. de. Desigualdades e desempenho escolar no processo de escolarização da juventude: uma análise contextual sobre a expansão do ensino médio na região metropolitana de Belo Horizonte. 2012. 370 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2012.

PEREIRA, B. P.; LOPES, R. E. Por que ir à Escola? Os sentidos atribuídos pelos jovens do ensino médio. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 193-216, jan./mar. 2016.

SANTOMÉ, J. T. Currículo escolar e justiça social: o Cavalo de Troia da educação. Porto Alegre: Penso, 2013.

SILVA, M. R. da; JAKIMIU, V. C. de L. Do texto ao contexto: o Programa Ensino Médio Inovador em movimento. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 24, n. 93, p. 910-938, out./dez. 2016.

SILVA, M. R. da; OLIVEIRA, R. G. de (Orgs.). Juventude e ensino médio: sentidos e significados da experiência escolar. Curitiba: Editora da UFPR, 2016.

TOMAZETTI, E. M.; SCHLICKMANN, V. Escola, ensino médio e juventude: a massificação de um sistema e a busca de sentido. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 2, p. 331-342, abr./jun. 2016.

VITELLI, R. F. Políticas públicas estaduais e os indicadores de qualidade no ensino médio: correlações e consequências. 2017. 204 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2017.