O impacto da educação infantil sobre a reprovação e o abandono escolar: uma análise para a região Sul do Brasil

Janice Santos Viana, Tatiane Pelegrini, Giana de Vargas Mores

Resumo


Este estudo analisou o impacto da Educação Infantil sobre a reprovação e o abandono escolar dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental na região Sul do Brasil, por meio dos microdados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), referentes ao ano de 2017. Para tanto, empregou-se a metodologia de pareamento nos escores de propensão sob a hipótese de seleção por variáveis observáveis. Os resultados mostraram que a Educação Infantil contribui para a redução do abandono e da repetência escolar dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, nos três estados da região Sul do país, bem como a associação positiva entre a frequência na educação infantil e a aprovação na Educação Básica. A análise para abandono pode estar associada às dificuldades presentes no processo de educação escolar nesse nível de ensino. Recomenda-se uma maior atenção à Educação Infantil por parte do poder público, sendo aplicados recursos para aumentar sua qualidade.


Texto completo:

PDF

Referências


BECKER, S. O.; ICHINO, A. Estimation of average treatment effects based on propensity scores. The Stata Journal, [S. l.], v. 2, n. 4, p. 358-377, 2002. DOI: https://doi.org/10.1177/1536867X0200200403. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1536867x0200200403. Acesso em: 4 jul. 2023.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. [Diário Oficial da República Federativa do Brasil], Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www. planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 4 jul. 2023.

BRASIL. Lei nº. 11.114, de 16 de maio de 2005. Altera os artigos 6º, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 17 maio 2005.

BRASIL. Lei nº. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. Altera a redação dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 fev. 2006.

BRASIL. Lei nº. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

CAMPBELL, F. A.; RAMEY, C. T.; PUNGELLO, E.; SPARLING, J.; MILLER-JOHNSON, S. Early childhood education: young adult outcomes from the abecedarian project. Applied developmental science, Mahwah, NJ, v. 6, n. 1, p. 42-57, 2002. DOI: https://doi.org/10.1207/S1532480XADS0601_05. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/S1532480XADS0601_05. Acesso em: 4 jul. 2023.

CAMPOS, M. M. Entre as políticas de qualidade e a qualidade das práticas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 43, n. 148, p. 22-43, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000100003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/SJcQK9wC5WNVHZYkL67stCK/?lang=pt. Acesso em: 18 abr. 2023.

CAMPOS, M. M.; BHERING, E. B.; ESPOSITO, Y.; GIMENES, N.; ABUCHAIM, B.; VALLE, R.; UNBEHAUM, S. T. A contribuição da educação infantile de qualidade e seus impactos no início do ensino fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 1, p. 15-33, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022011000100002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/vhL4FGMRF6pbyHPb6SsdLkv/?lang=pt. Acesso em: 18 abr. 2023.

CORBUCCI, P. R.; CASSIOLATO, M. M.; CODES, A. L.; CHAVES, J. V. Situação educacional dos jovens brasileiros. In: CASTRO, J. A.; AQUINO, L. M. C.; ANDRADE, C. C. (org.). Juventude e políticas sociais no Brasil. Brasília: IPEA, 2009. p. 89-108.

CORREA, B. C. Educação infantil e ensino fundamental: desafios e desencontros na implantação de uma nova política. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 1, p. 105-120, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022011000100007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/9cTZJTjnhjssZqMq6Lj8cKm/?lang=pt. Acesso em: 4 jul. 2023.

COSTA, M. M.; PEREIRA, A. S.; PIRES, R. V. Motivos de abandono escolar no Brasil: análise de dados da PNAD contínua de 2019. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 15, n. 43, p. 104-120, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8111841. Disponível em: https://zenodo.org/records/8111841. Acesso em: 18 abr. 2023.

CURI, A. Z.; MENEZES-FILHO, N. A. A relação entre educação pré-primária, salários, escolaridade e proficiência escolar no Brasil. Estudos Econômicos, São Paulo, v. 39, n. 4, p. 811-850, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-41612009000400005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ee/a/hBkYgrrSSySMykFz4gwSMzn/?lang=pt. Acesso em: 4 jul. 2023.

CURY, C. R. J. A educação básica no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 23, n. 80, p. 168-200, 2002. DOI; https://doi.org/10.1590/S0101-73302002008000010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/Hj6wG6H4g8q4LLXBcnxRcxD/?lang=pt. Acesso em: 18 abr. 2023.

FELÍCIO, F.; MENEZES-FILHO, R. T.; ZOHGBI, A. C. The effects of early childhood education on literacy scores using data from a new Brazilian assessment tool. Estudos Econômicos, São Paulo, v. 42, n. 1, p. 97-128, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-41612012000100004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ee/a/wY4rL34LcHg9bVPZYkfcyfy/?lang=en. Acesso em: 4 jul. 2023.

FELÍCIO, F.; VASCONCELLOS, L. O efeito da educação infantil sobre o desempenho escolar medido em exames padronizados. In: ENCONTRO NACIONAL DE ECONOMIA, 35., 2007, Recife. Anais [...]. Recife: ANPEC, 2007. Disponível em: https://www.anpec.org.br/encontro2007/artigos/A07A093.pdf. Acesso em: 4 jul. 2023.

FERNANDES, R.; NATENZON, P. E. A evolução recente do rendimento escolar das crianças brasileiras: uma reavaliação dos dados do Saeb. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, n. 28, p. 3-22, 2003. DOI: https://doi.org/10.18222/eae02820032167. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2167. Acesso em: 4 jul. 2023.

FRANCESCHINI, V. L. C.; MIRANDA-RIBEIRO, P.; GOMES, M. M. F. Porta de entrada ou porta de saída? Fracasso escolar no ensino médio segundo estudantes e coordenadores (as) de escolas em Ribeirão das Neves. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 33, p. 1-33, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698164208. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/fF4PDXyPMrQpcTKq7jBjD4P/?lang=pt. Acesso em: 4 jul. 2023.

GIL, N. L. A quantificação da qualidade: algumas considerações sobre os índices de reprovação escolar no Brasil. Sociologias, Porto Alegre, v. 23, n. 56, p. 184-209, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/15174522-109753. Disponível em: https://www.scielo.br/j/soc/a/Gs9ZVNbCBj9TczbwmcVpTyB/?lang=pt. Acesso em: 4 jul. 2023.

GÓMEZ, A. B.; BELMONTE, M. L. Evasão escolar, determinantes, políticas educacionais e itinerários subsequentes. Researsh, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9234. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9234. Acesso em: 18 abr. 2023.

HAIR JUNIOR, J. F.; BLACK, W. C.; BABIN, B. J.; ANDERSON, R. E.; TATHAM, R. L. Análise multivariada de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.

HANUSHEK, E. A. School resources. In: HANUSHEK, E. A.; WELCH, F. (ed.) Handbook of economics of education. v. 2. Amsterdam: Elsevier, 2006. Capítulo 14.

INDICADORES financeiros educacionais. INEP, Brasília, DF, 26 nov. 2020. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/indicadores-educacionais/indicadores-financeiros-educacionais. Acesso em: 19 jan. 2023.

INEP. Microdados SAEB 2017. Brasília, DF: INEP, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/microdados/saeb. Acesso em: 19 abr. 2023.

LEON, F. L. L. de; MENEZES-FILHO, N. A. Reprovação, avanço e evasão escolar no Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, [S. l.], v. 32, n. 3, p. 417-451, 2002.

MONTIBELLER FILHO, G.; GARGIONI, S. L. Desenvolvimento da Região Sul do Brasil. In: MONTORO, G. C. F. et al. (org.). Um olhar territorial para o desenvolvimento: Sul. Rio de Janeiro: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social, 2014. p. 310-325.

NUNES, T. G. R.; PONTES, F. A. R.; SILVA, L. I. D. C.; DELL'AGLIO, D. D. Fatores de risco e proteção na escola: reprovação e expectativas de futuro de jovens paraenses. Psicologia Escolar e Educacional, Campinas, SP, v. 18, n. 2, p. 203-210, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-3539/2014/0182732. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/fnmy3N9gQWwXDYrYSGgKwsm/?lang=pt. Acesso em: 19 abr. 2025.

PAZELLO, E. T.; FERNANDES, R.; FELÍCIO, F. Incorporando o atraso escolar e as características sócio-demográficas nas taxas de transição educacional: um modelo de fluxo escolar. In: ENCONTRO NACIONAL DE ECONOMIA, 33. 2005, Natal. Anais [...]. Natal: ANPEC, 2005. Disponível em: https://www.anpec.org.br/encontro2005/artigos/A05A155.pdf. Acesso em: 3 mar. 2023.

PEREIRA, R. C. O impacto da pré-escola no aproveitamento estudantil: um estudo de caso. 2012. 36 f. Dissertação (Mestrado profissional em economia do setor público) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.

PONTIERI, M. J.; CAVALCANTI, M. L. F.; GANDRA, Y. R. Avaliação do aproveitamento escolar de pré-escolares do programa centro de educação e alimentação do pré-escolar. Revista de Saúde Pública, São Paulo, n. 15, supl., p. 148-158, 1981. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-89101981000700016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rsp/a/5ZMXfDVPMqxYNTgWmPVhgNB/?lang=pt. Acesso em: 3 mar. 2023.

ROSENBAUM, P. R.; RUBIN, D. B. Propensity score in observational studies for causal effects. Biometrika, Londres, v. 110, n. 1, p. 1-13, 2023. DOI: https://doi.org/10.1093/biomet/asac054. Disponível em: https://academic.oup.com/biomet/article-abstract/110/1/1/6726181?redirectedFrom=fulltext. Acesso em: 3 mar. 2023.

SCHWARTZMAN, S.; CASTRO, C. de M. Ensino, formação profissional e a questão da mão de obra. Ensaio: aval. pol. públ. educ., Rio de Janeiro, v. 21, n. 80, p. 563-624, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000300010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/B8Kb6jfXqvCrfrfpWWr8Wsm/?lang=pt. Acesso em: 3 mar. 2023.

SHIRASU, M.; ARAÚJO, A. C. P. L.; CARNEIRO, L. N.; MENEZES, V.; IRFFI, G. D. Efeitos da educação infantil no desempenho escolar: uma análise bibliomética. SciELO Preprints, [S. l.], 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4593. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/4593/version/4865. Acesso em: 4 jul. 2023.

SILVA FILHO, R. B.; ARAÚJO, R. M. L. Evasão e abandono escolar na educação básica no Brasil: fatores, causas e possíveis consequências. Educação Por Escrito, [S. l.], v. 8, n. 1, p. 35-48, 2017. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.1.24527. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/porescrito/article/view/24527. Acesso em: 4 jul. 2023.

SILVA JUNIOR, W. S.; GONÇALVES, F. O. Evidências da relação entre a frequência no ensino infantil e o desempenho dos alunos do ensino fundamental público no Brasil. Revista Brasileira de Estudos de População, Campinas, SP, v. 33, n. 2, p. 283-301, 2016. DOI: https://doi.org/10.20947/S0102-30982016a0015. Disponível em: https://rebep.emnuvens.com.br/revista/article/view/936. Acesso em: 18 mar. 2023.

SOUZA, A. P.; PONCZEC, V. P.; OLIVA, B. T.; TAVARES, P. A. Fatores associados ao fluxo escolar no ingresso e ao longo do Ensino Médio no Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, [S. l.], v. 42, n. 1, p. 5-39, 2012.

SOUZA, C. M. P.; PEREIRA, J. M.; RANKE, M. C. J. Reflexos da pandemia na evasão/abandono escolar: a democratização do acesso e permanência. Revista Brasileira de Educação do Campo, Araguaina, v. 5, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e10844. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/10844. Acesso em: 19 jun. 2023.

SOUZA, W. P. S. F.; OLIVEIRA, V. R.; ANNEGUES, A. C. Background familiar e desempenho escolar: uma abordagem não paramétrica. Pesquisa e planejamento econômico, [S. l.], v. 48, n. 2, p. 133-162, 2018.

UNICEF. Enfrentamento da cultura do fracasso escolar: reprovação, abandono e distorção idade-série. [S. l.]: CENPEC Educação, 2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/media/12566/file/enfrentamento-da--cultura-do-fracasso-escolar.pdf. Acesso em: 18 abr. 2023.

VELOSO, F. A evolução recente e propostas para a melhoria da educação infantil no Brasil. In: BACHA, E. L.; SCHWARTZMAN, S. (org). Brasil: a nova agenda social. LTC: Rio de Janeiro, 2011. p. 215-253.

VIANA, J. S.; BAGOLIN, I. P. Impacto da Educação Infantil sobre o desempenho escolar nas áreas urbana e rural do Brasil. In: FRANCA, M. T. A.; PELEGRINI, T.; LAZARETTI, L. R. (org.). Políticas públicas no Brasil: ferramentas essenciais ao desenvolvimento. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2022. p. 50-80.




DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v17i56.4960

Bookmark and Share


Direitos autorais 2025 Fundação Cesgranrio

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

Indexado em:

  1. Miguilim - Diretório das revistas científicas eletrônicas brasileiras

  2. DOAJ - Directory of Open Access Journals

  3. EBSCO - Information Services

  4. Edubase

  5. Google Scholar

  6. Latindex - Sistema regional de información en línea para revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

  7. LivRe! - Portal do CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação

  8. OEI - Organizacion de Estados Iberoamericanos (Madri, Espanha, CREDI)

  9. RCAAP - Repositorio Cientifico de Acesso Aberto de Portugal

  10. REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico

  11. Scopus - A maior base de dados de abstracts e citacao de literatura revisada por pares:periodicos cientificos, livros e anais

 

Scimago

SJR : Scientific Journal Rankings

SCImago Journal & Country Rank
  
  

Meta: Aval., Rio de Janeiro, ISSN 2175-2753.