Avaliação de Aspectos Pedagógicos de uma Coleção de Livros Didáticos para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Jovana de Souza Nunes da Silva, Lúcia Regina Goulart Vilarinho

Resumo


Este estudo teve por objetivo avaliar os aspectos pedagógicos da Coleção Pitágoras Rede Cristã de Educação - Anos Iniciais do Ensino Fundamental, adotada pelo Colégio Batista Shepard a partir de 2014. A avaliação tomou como referências o Projeto Político-pedagógico e o Regimento Interno do Colégio, documentos baseados em princípios da teoria sócio-interacionista. Na parte metodológica, o estudo se valeu da abordagem da Avaliação Centrada nos Participantes, o qual demandou dos usuários – todos os 21 docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Colégio – a participação por meio de respostas a um questionário. Elaborado com subsídios obtidos junto a docentes do Colégio, o instrumento incluiu como categorias de avaliação aspectos filosófico-educacionais; aspectos didático-metodológicos e aspectos materiais que compõem os aspectos pedagógicos da Coleção. Duas especialistas em Educação e Avaliação validaram o questionário. Por meio de perguntas fechadas e abertas, os docentes ofereceram informações sobre as categorias de avaliação e respectivos indicadores. Os resultados, além de apontarem os indicadores mais vulneráveis, segundo a percepção dos docentes, também indicam que a Coleção atende a princípios pedagógicos do Colégio Batista Shepard. O estudo permitiu ainda apresentar sugestões ao Colégio no sentido de dar continuidade ao aperfeiçoamento de seus docentes para uma melhor utilização da Coleção.


Texto completo:

PDF

Referências


ALVES, Rubem. Filosofia da Ciência: introdução ao jogo e suas regras. 14 ed. São Paulo: Loyola, 2000.

AUSUBEL, David Paul; NOVAK, Joseph; HANESIAN, Helen. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

BARCELOS, Valdo. Educação Ambiental: sobre princípios, metodologias e atitudes. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC, 1997. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em: 19 jan. 2015.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2008: apresentação. Brasília, DF: MEC: SEB: FNDE, 2007. (Série Anos Finais do Ensino Fundamental). Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Avalmat/pnldapres07.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2015.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental: Ciências Naturais. Brasília, DF: MEC: SEF, 1998a. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2014.

______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília, DF: MEC, 1998b. Disponível em: . Acesso em: 26 jan. 2015.

CAMARGO, Luiz. Projeto gráfico, ilustração e leitura da imagem no livro didático. Em Aberto, Brasília, DF, ano 16, n. 69, jan./mar. 1996. Disponível em: . Acesso em: 12 jun. 2015.

CARDOSO, Rafael. O design brasileiro antes do design: aspectos da história gráfica 1870-1960. São Paulo: Cosac Naify, 2005.

CHIANCA, Thomaz; MARINO, Eduardo; SCHIESARI, Laura. Desenvolvendo a cultura da avaliação em organizações da Sociedade Civil. São Paulo: Global, 2001. (Coleção Gestão e Sustentabilidade).

COLÉGIO BATISTA SHEPARD. Projeto Político Pedagógico. Rio de Janeiro, 2010.

COLÉGIO BATISTA SHEPARD. Regimento Interno do Colégio Batista Shepard. Rio de Janeiro, 1995.

DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir: Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília, DF: Unesco,1998. Disponível em: . Acesso em: 15 jan. 2015.

ELLIOT, Ligia Gomes; HILDENBRAND, Lucí; BERENGER, Mercêdes Moreira. Questionário. In: ELLIOT, Ligia Gomes (Org.). Instrumento de Avaliação e Pesquisa: caminhos para construção e validação. Rio de Janeiro: Wak, 2012, p. 25-67.

ELLIS, Jane Elisabeth de Castro; BARBOSA, Lauren Nogueira; FREITAS, Luciana Maria Tenuta. Alfabetização matemática: 2º ano Ensino Fundamental livro 2. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2014. (Coleção Rede Pitágoras).

INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Brasil). Sinopse do Professor da Educação Básica: Censo Escolar 2009. Brasília, DF: Inep, 2009. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2012.

LAJOLO, Marisa. Livro didático: um (quase) manual de usuário. Em aberto, Brasília, DF, v. 16, n. 69, 1996.

MAGER, Robert. A formulação de objetivos de ensino. Rio de Janeiro: Globo, 1978. MASETTO, Marcos. Mediação Pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.

MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Linguística Aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 1996.

MORAES, Mara Sueli Simão et al. Temas Político-sociais/transversais na educação brasileira: o discurso visa à transformação social?. Revista Ciência Geográfica, Bauru, v. 9, n. 2, p. 199-204, maio/ago., 2003.

PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira. Autonomia e complexidade. Linguagem e ensino, Pelotas, v. 9, n. 1, p.77-127, 2006.

SACRISTÁN, José Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SACRISTÀN, José Gimeno; PÉREZ GÓMEZ, Ángel I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: AR-TMED, 2000.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. A formação do professor de história e o cotidiano da sala de aula. In: BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. 9.ed. São Paulo: Contexto, 2004.

SOARES, Magda B. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na Cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23. n. 81, p. 141-160, dez. 2002.

REDE PITÁGORAS. Projeto pedagógico: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009. 3 v. (Coleção projeto pedagógico Rede Pitágoras 2010).

REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico–cultural da educação. 20. ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

RICHARDS, Jack. The role of textbooks in a language program. New Routes, São Paulo, n. 17, abr. 2002, p. 26-30. Disponível em: < http://www.professorjackrichards.com/wp-content/uploads/role-of-textbooks.pdf>. Acesso em: 12 jun. 2015.

WORTHEN, Blaine R.; SANDERS, James L.; FITZPATRICK, Jody R. Avaliação de programas: concepções e práticas. São Paulo: Ed. Gente, 2004.




DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v0i0.4643

Bookmark and Share


Direitos autorais 2023 Fundação Cesgranrio

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

Indexado em:

  1. Miguilim - Diretório das revistas científicas eletrônicas brasileiras

  2. DOAJ - Directory of Open Access Journals

  3. EBSCO - Information Services

  4. Edubase

  5. Google Scholar

  6. Latindex - Sistema regional de información en línea para revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

  7. LivRe! - Portal do CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação

  8. OEI - Organizacion de Estados Iberoamericanos (Madri, Espanha, CREDI)

  9. RCAAP - Repositorio Cientifico de Acesso Aberto de Portugal

  10. REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico

  11. Scopus - A maior base de dados de abstracts e citacao de literatura revisada por pares:periodicos cientificos, livros e anais

 

Scimago

SJR : Scientific Journal Rankings

SCImago Journal & Country Rank
  
  

Meta: Aval., Rio de Janeiro, ISSN 2175-2753.