Mapeamento das ações de assistência estudantil realizadas pelas universidades federais na gestão do PNAES

Rafael Guimarães Januario, Aline Virgínia Medeiros Nelson, Marcos Fernando Machado de Medeiros

Resumo


Este artigo, resultado da dissertação de mestrado de um dos autores, teve por objetivo mapear as ações e programas de assistência estudantil que são realizados pelas universidades federais na gestão do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), replicando e atualizando a pesquisa feita por Lima e Ferreira (2016). A pesquisa teve natureza descritiva-exploratória e foi feita por meio de um levantamento bibliográfico e documental. Foi realizado um mapeamento nos portais institucionais das 69 universidades federais no mês de maio de 2022. Os resultados indicaram que todas as universidades federais, por meio dos setores de assistência estudantil, desenvolvem ações nas áreas de moradia e alimentação e operacionalizam ações ou programas em pelo menos quatro áreas do PNAES.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v16i52.4436

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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