Teorias implícitas de professores universitários de cursos de formação docente sobre avaliação da aprendizagem

Iron Pedreira Alves, Juan Ignacio Pozo

Resumo


O presente artigo objetiva analisar as concepções de professores universitários sobre a avaliação da aprendizagem, sob o referencial teórico das teorias implícitas sobre o ensino e a aprendizagem. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 32 professores que trabalham com formação docente no estado da Bahia. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas, de maneiras quantitativa e qualitativa, por meio da análise de conteúdo. As respostas foram categorizadas em Teorias Direta, Interpretativa e Construtiva, que representam um grau crescente de complexidade e adequação à produção teórica no campo da avaliação, sendo que a maioria das respostas se situou nas duas concepções mais elementares. Estes resultados convergem com os de outras pesquisas sobre teorias implícitas.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v16i50.4300

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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