Revisión integradora de educación en salud y modelos evaluativos

Suzely Adas Saliba Moimaz, Maria Elizabeth Peña Tellez, Eder Akydawan De Paiva Gomes Fernandes, Tânia Adas Saliba

Resumo


Los programas educativos en salud favorecen la adopción de conductas saludables por parte de la población, pero no siempre se evalúan los resultados. El objetivo fue identificar los métodos utilizados en la evaluación de programas educativos en salud. Fue realizada una revisión integrativa, basada en recomendaciones del modelo PRISMA en las bases de datos: Portal Regional BVS, SciELO, EMBASE, PubMed e Cochrane. De 1.745 artículos encontrados; 1.610 fueron excluidos por no presentar claridad en la descripción de metodología, quedando 20 estudios de los cuales 17 eran de programas de salud bucal y 3 de salud general. En los estudios seleccionados fueron evaluados hábitos de higiene bucal, índice de caries, índice de placa, alteraciones gingivales, frecuencia de cepillado y conocimientos sobre salud. Del total, 18 mostraron cambios significativos con resultados satisfactorios en las acciones encaminadas a mejorar la salud bucal. El método más utilizado para evaluar resultados fue el cuestionario. La entrevista, examen oral y general y la técnica de grupo focal se utilizaron en menor medida; esta revisión puede ser útil en futuras investigaciones del área, abriendo nuevas líneas de conocimientos al evaluar los programas educativos.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v15i49.4153

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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