Revista Meta: Avaliação

Este articulo quiere ser una llamada de atención acerca de la relación bidireccional entre autoevaluación y desarrollo profesional. Pensar en términos de crecimiento y de desarrollo profesional pasa por poner en práctica estrategias que ayuden a vislumbrar mejoras y ello sólo es posible a través de metodologías autoevaluativas que faciliten el aprendizaje y el desarrollo profesional. El objetivo general de esta investigación es analizar las dificultades que el profesorado presenta a la hora de autoevaluar su práctica docente y conocer el grado de formación recibida. En este estudio de metodología cualitativa han participado 180 profesores/as de centros públicos de Educación Infantil y Primaria de España del curso 2020-21 Los principales resultados inciden en que el 70% del profesorado no ha recibido formación en autoevaluación y que las principales dificultades residen en: la propia rutina profesional, la cultura individualista, las relaciones micropolíticas, etc. Se resalta la urgencia formativa entre autoevaluación, aprendizaje y desarrollo profesional y se finaliza con una propuesta de actuación que facilite la puesta en práctica de una autoevaluación auténtica en las instituciones escolares.

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