Evaluar el modelo Flipped learning en un Ambiente de Aprendizaje E-learning

Rennier Ligarretto Feo, Helio Alexander Hernández

Resumo


Este trabajo aborda el desarrollo del modelo Flipped learning en Ambientes Virtuales de Aprendizaje basado en el estudio de caso de la Universidad Minuto de Dios. Para ello, se realiza un recuento de los conceptos y estrategias que orientan esta tendencia educativa resaltando la creación de una unidad de estudio con el objetivo de dinamizar la práctica educativa, mejorar la relación docente – estudiante y evaluar el modelo Flipped learning en la virtualidad. Luego, a través de un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) de corte exploratorio, se aplican cuestionarios de entrada y salida en contraste con un grupo focal para reconocer las valoraciones, percepciones, aportes, mejoras y dificultades evaluadas en el desarrollo de la unidad. Como principales conclusiones se resalta la pertinencia de aplicar el modelo Flipped bajo la modalidad e-learning para fortalecer la noción de feedforward y e-moderating, como acciones que permiten flexibilizar la práctica docente, también se encuentra una valoración positiva por parte de los estudiantes frente a la unidad formativa creada al facilitar el aprendizaje activo en la modalidad e-learning.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v12i36.2575

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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