Os Elementos do Porta-folio no Estágio da Intervenção

Resumo

O Estágio Curricular Supervisionado[1] é uma disciplina muito inovadora que obteve um maior peso específico nos planos de estudo esquematizados pelo Plano de Bolonha[2], com o objetivo de atingir uma maior profissionalização dos estudantes universitários. O esquema da disciplina é complexo e muito necessário porque nem os docentes nem os alunos estão acostumados a participar de uma nova metodologia de ensino e aprendizagem centrada no desenvolvimento de competências cuja avaliação é realizada através de Porta-fólio Este artigo, resultado de minha experiência docente nesta disciplina durante seis anos na Faculdade Nacional de Educação a Distância, oferece a revisão de algumas questões acerca dos objetivos e produtos que integram o Porta-fólio do Estágio Curricular de intervenção. No texto é apresentado o Porta-fólio e em particular são explicados os objetivos da disciplina; o plano de formação em práticas em todas suas dimensões; a estratégia de intervenção a esquematizar e o diário. O primeiro produto que se ergue como núcleo das práticas é o Plano de formação em práticas que devem guiar todo o processo de aprendizagem e marcar como se integrará a aprendizagem teórica com a parte prática. Para isto é necessário revisar os conhecimentos; as habilidades e as atitudes ou comportamentos partindo da perspectiva do desenvolvimento de competências discentes.

A partir desse momento, no diário será feito o registro de aspectos específicos que constituem as chaves da estratégia de intervenção que está sendo executada. Todos estes elementos estão interconectados entre sim e constituem a garantia de que está sendo executado um trabalho teórico-prático de qualidade sobre objetivos a ser atingidos. Neste sentido o currículo do aluno não se registra em um manual que se memoriza, mas se transforma no autor fundamental do currículo guiado sob as  diretrizes do professor e do supervisor das práticas.

[1] Práticas regulamentadas realizadas em centros universitários ou vinculados com as universidades através de convênios ou acertos que possibilitam o contato dos estudantes com os problemas da prática formativa e profissional.

[2]  A Declaração de Bolonha foi assinada em 1999 por 29 países para promover a homologação dos títulos na UE e para fomentar a mobilidade ou deslocamentos dos estudantes e professores, entre outros itens.