Innovación y análisis en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la Geografía considerando la ciencia de datos

Ricardo-Adán Salas-Rueda, Eva-Luz-Irene Luna-Vargas, Eduardo Domínguez-Herrera

Resumo


El objetivo general de esta investigación mixta es analizar el uso del Aula invertida y el muro virtual Padlet en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el Patrimonio Cultural de la Ciudad de México considerando la ciencia de datos. Los resultados de la regresión lineal indican que el uso del Padlet antes, durante y después de las clases influye positivamente el entusiasmo. Asimismo, el algoritmo Machine Learning del Árbol de decisión identificó 3 modelos para predecir el entusiasmo considerando la edad y el estilo de aprendizaje. En conclusión, el Aula invertida es un modelo pedagógico y tecnológico que favoreció el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el Patrimonio Cultural de la Ciudad de México a través de la participación de las alumnas antes, durante y después de las clases.


Palavras-chave


Aula invertida, Padlet, geografía, TIC, aprendizaje.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v17i57.5085

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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