Más allá del aula: funciones y prácticas de gestión directiva en escuelas rurales de secundaria

Rafael Eduardo Egusquiza, Sandra Elizabeth Torres Felix, Luis Enrique Tineo Quispe

Resumo


Desde la fase postpandemia, las escuelas han implementado diversos cambios para atender la gestión escolar. El estudio se propuso analizar las funciones y prácticas de gestión directiva y aquellas que determinan una adecuada gestión escolar; siendo un estudio cualitativo. Se aplicó una guía de entrevista en profundidad a una muestra intencionada de directivos de escuelas de dos regiones rurales del Perú: Piura y Ayacucho. Los resultados se relacionan con la enseñanza, la gestión escolar, el liderazgo pedagógico, el monitoreo, el desarrollo profesional y la articulación con actores externos. Se concluye que los directivos priorizan la mejora continua, el aseguramiento del aprendizaje, el uso eficiente de recursos y la actualización formativa como ejes estratégicos de la gestión escolar.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v17i56.5048

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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