Multiperspectivas avaliativas nas políticas públicas: avaliação de uma política de assistência estudantil Programa Esporte e Lazer da UFRJ

Leandro da Silva Fernandes, Ovidio Orlando Filho

Resumo


O objetivo do presente artigo é o de apresentar um estudo avaliativo que teve como objeto o Programa Esporte e Lazer da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), que integra sua Política de Assistência Estudantil. O estudo, em seus procedimentos metodológicos, utilizou a abordagem centrada nos participantes. Ademais, realizou-se estudo exploratório do campo, pesquisas bibliográfica e documental, objetivando o estabelecimento das dimensões, indicadores e padrões de julgamento. Concluiu-se que o programa avaliado favorece o acesso às atividades físicas, esportivas e de lazer pelo corpo discente da UFRJ, atendendo quanto aos fatores que envolvem seu funcionamento e às contribuições para o bem-estar e/ou para a melhoria da qualidade de vida de seus participantes. Entre as principais recomendações, constatou-se que o fortalecimento dos laços do programa com outros projetos e iniciativas da própria UFRJ que dialoguem com a atenção integral do corpo discente, pode suscitar melhorias mútuas.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v0i0.5040

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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