Uso de criterios de evaluación en ciudadanía en estudiantes secundarios. Implicancias para el desarrollo de juicios autónomos en el marco del Nuevo Enfoque Curricular en Chile

Rodolfo Ignacio Orrego Martínez, Gloria Alma Contreras Pérez

Resumo


Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue caracterizar los criterios de evaluación que usan estudiantes de 3º y 4º año de enseñanza media de Chile para juzgar temáticas de formación ciudadana. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, aplicando una entrevista semiestructurada a diez estudiantes de dos establecimientos de la Región de Valparaíso. Se concluye que a nivel aula los criterios son mayormente disciplinares y son comunicados explícitamente por el profesor, a nivel colegio el criterio que predomina es el derecho a opinar y estos tienden a ser supervisados por la institución escolar y solo fuera del colegio, los estudiantes perciben que pueden construir sus criterios con mayores grados de libertad de forma más autónoma.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v17i54.4841

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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