Acompanhamento metodológico dos instrutores e professores da Educação Profissional e Tecnológica do SENAC RJ: avaliação do processo

Letícia Ester Cruz da Silva, Lígia Silva Leite

Resumo


O presente estudo avaliativo teve por objetivo avaliar o Processo de Acompanhamento Metodológico, como estratégia de formação continuada em serviço dos instrutores e professores atuantes no Senac RJ. Foram utilizadas as abordagens avaliativas centradas na administração e em objetivos, para que os resultados sejam utilizados pelos gestores do referido processo, para tomarem decisões a respeito da continuidade deste, e para a implementação de melhorias. Os respondentes que participaram desse estudo avaliativo são os coordenadores pedagógicos, os instrutores e os professores atuantes na Educação Profissional e Tecnológica do Senac RJ. A partir dos objetivos definidos para o Processo de Acompanhamento Metodológico, foram construídos quadros de categorias, indicadores e padrões que embasaram os instrumentos avaliativos utilizados no estudo. Os dados coletados com a aplicação de questionários com questões fechadas e abertas foram fornecidos por 23 coordenadores pedagógicos, por 406 instrutores de cursos técnicos e cursos de formação inicial continuada e 15 professores da graduação tecnológica. A análise dos dados quantitativos foi realizada com a utilização da estatística descritiva, e a análise de conteúdo foi feita a partir da incidência dos temas identificados no discurso dos respondentes nas respostas às questões abertas. A avaliação possibilitou que as três questões avaliativas que direcionaram o estudo avaliativo fossem respondidas, e assim foi confirmada a validade do Processo de Acompanhamento Metodológico como ação de formação continuada em serviço, que tem como propósito capacitar pedagogicamente os instrutores e professores do Senac RJ, para que atuem na docência utilizando uma prática pedagógica focada em desenvolvimento de competências. Os resultados foram positivos, pois validam a ação de formação continuada em serviço dos instrutores e professores, que acontece a partir da observação de aulas e feedback, pontuando os aspectos bons da aula e as oportunidades de melhorias identificadas.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v0i0.4691

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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