Avaliação de aprendizagem da leitura, escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: um estudo de caso

Sandra Maria Rocha de Arruda, Nilma Santos Fontanive

Resumo


O estudo teve como objetivo avaliar a aquisição de competências e habilidades em leitura, escrita e código matemático dos alunos do 2º e 3º anos do primeiro ciclo do Ensino Fundamental de nove anos de uma escola federal do Rio de Janeiro. A abordagem avaliativa adotada foi a orientada por objetivos. As questões avaliativas buscaram saber se o desempenho desses alunos nas áreas de Leitura, Escrita e Matemática é comparável ao alcançado pelos alunos brasileiros avaliados pela Prova ABC 2012 e se existe associação entre algumas características dos alunos avaliados e seus pais com o desempenho apresentado. O instrumento utilizado foi a Prova ABC e cada aluno respondeu a 20 questões de leitura, 20 de matemática e uma questão de escrita. A aplicação foi realizada em novembro de 2014, com o auxílio dos professores das turmas avaliadas. Para a coleta dos dados dos alunos e das suas famílias, foram aplicadas questões sobre sexo, idade, hábitos de leitura dos alunos e escolaridade dos pais, abrangendo 116 respondentes. Os resultados da avaliação puderam sinalizar que os alunos apresentam um bom nível de desempenho nas competências e habilidades avaliadas. No entanto, houve pouco crescimento de escrita entre os anos avaliados e na competência matemática, onde os dados mostram que o desempenho dos alunos, no 2º ano, está longe da meta recomendada pelo movimento Todos Pela Educação. Concluiu-se também que o capital social baseado na família (as características socioeconômicas e de hábitos de estudos dos alunos) é relevante para potencializar o aprendizado escolar.

Texto completo:

PDF

Referências


AMARAL, Cíntia Wolf do. Alfabetizar para quê?: uma perspectiva crítica para o processo de alfabetização. In: LEITE, Ligia. Alfabetização e letramento: contribuições para as práticas pedagógicas. 4. ed. Campinas, São Paulo: Komedi, 2008.

BECKER, Fernanda da Rosa. Avaliação educacional em larga escala: a experiência brasileira. Revista Iberoamericana de Educación, Espanha, v. 1, n. 53, 25 jun. 2010.

BONAMINO, Alicia; COSCARELLI, Carla; FRANCO, Creso. Avaliação e Letramento: concepções de aluno letrado subjacentes ao SAEB e ao PISA. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, p. 91- 113, dez. 2002.

BRASIL. Lei n. 9.026, de 10 de abril de 1995. Dispõe sobre a vinculação da Fundação Osório, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 11 abr. 1995. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9026.htm >. Acesso em: 3 fev. 2015.

______. Lei n. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Diário Oficial da União, Brasília. DF, 7 fev. 2006. Disponível em: . Acesso em: 10 dez. 2014.

______. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE – e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Disponível em: . Acesso em: 3 fev. 2015.

______. Ministério da Educação. Portaria n. 931 de 21 de março de 2005. Institui o Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, que será composto por dois processos de avaliação: a Avaliação Nacional da Educação Básica – ANEB, e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – ANRESC. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 22 mar. 2005. Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/downloads/Port931 _21MAR05.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2015.

______. PNAIC. Portaria n. 867 de 4 de julho de 2012. Institui o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e as ações do Pacto e define suas diretrizes gerais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 05 jul. 2012. Disponível em: . Acesso em: 23 nov. 2014.

CHIANCA, Thomaz; MARINO, Eduardo; SHIESARI, Laura. Desenvolvimento e cultura de avaliação em organizações da sociedade civil. São Paulo: Global, 2001.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática e educação. In: KNIJINIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cláudio José de. Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2002.

DE OLHO NAS METAS 2012: Quinto relatório de monitoramento das 5 Metas do Todos Pela Educação. São Paulo: Moderna, 2012a. 162 p. (Todos pela Educação). Disponível em: . Acesso em: 17 set. 2014.

DE OLHO NAS METAS 2012: Resultados e análise dos itens da Prova ABC 2012. São Paulo: Moderna, 2012b. Disponível em: < http://www.zerohora.com.br/pdf/15229622.pdf>. Acesso em: 18 jan. 2014.

DURLI, Zenilde; SCHNEIDER, Marilda Pasqual. Regulação do currículo no Ensino Fundamental de 9 anos. Revista Contrapontos Eletrônica, Santa Catarina, v. 11, n. 2, p. 170-178, maio/ago. 2011. Disponível em: . Acesso em: 17 out. 2014.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis (Org.). A educação matemática e a ampliação das demandas de leitura e escrita da população brasileira. In: FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis (Org.). Letramento no Brasil: habilidades matemáticas. São Paulo: Global, 2004.

______. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, Celi Espasandin; NACARATO, Adair Mendes (Org.). Educação matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidades. Campinas, São Paulo: Mercado de Letras, 2009.

FONTANIVE, Nilma Santos. A Metodologia de Divulgação dos Resultados das Avaliações de Sistemas Escolares. Rio de Janeiro: Fundação Cesgranrio: 2013.

FONTANIVE, Nilma Santos; KLEIN, Ruben. Avaliação de Sistemas Escolares. Rio de Janeiro: Fundação Cesgranrio, 2010a.

______. Relatório Pedagógico SIADE 2010: Língua Portuguesa: 4ª/5º, 6ª/7º, 8ª/9º EF, 3ª EM, EJA, ASF. 2010. Rio de Janeiro: Fundação Cesgranrio, 2010b. (Relatório de pesquisa).

FRANCO, Creso et al. O Referencial Teórico na Construção dos Questionários Contextuais do SAEB 2001. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, n. 28, jul./dez. 2003.

FUNDAÇÃO CESGRANRIO. Prova ABC 2012: Manual do Aplicador. Rio de Janeiro: Fundação Cesgranrio; Instituto Paulo Montenegro; Todos pela Educação, 2012. 73 FUNDAÇÃO OSORIO. A Fundação. 18 fev. 1999. Disponível em: < http://www.fosorio.ensino.eb.br/index.php?fosorio=afundacao>. Acesso em: 15 jan. 2015.

GONÇALVES, Heitor Antônio. O conceito de letramento matemático: algumas aproximações. 2008. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2015.

GOULART, Cecília. Letramento e polifonia: um estudo de aspectos discursivos do processo de alfabetização. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 18, set./dez., 2001.

INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Página Inicial. Brasília, DF, 2010. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2014.

KLEIMAN, Angela B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, Angela B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 2008.

KLEIN, Ruben; FONTANIVE, Nilma. Alguns indicadores educacionais de qualidade no Brasil de hoje. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, Fundação Seade, v. 23, n. 1, p. 19-28, jan./jun. 2009. Disponível em: . Acesso em: 17 dez. 2014.

______. Avaliação em larga escala: uma proposta inovadora. Em Aberto, Brasília, DF, ano 15, n. 66, abr./jun. 1995.

KLEIN, Ruben. Utilização da teoria de resposta ao item no Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica (Saeb). Ensaio: Avaliação e políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 40, p. 283-296, 2003.

MACHADO, Antônio Pádua. Do significado da escrita da matemática na prática de ensinar e no processo de aprendizagem a partir do discurso de professores. 2003. 291 f. Tese (Doutorado) –Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, São Paulo, 2003.

MENDES, Jacqueline Rodrigues. Matemática e práticas sociais: uma discussão na perspectiva do numeramento. In: GRANDO, Regina Célia; MENDES, Jacqueline Rodrigues (Org.). Múltiplos olhares: matemática e produção de conhecimento. São Paulo: Musa Editora, 2007.

OLIVEIRA, Ana Paula de Matos. A Prova Brasil como política de regulação da rede pública do Distrito Federal. 2011. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2011. Disponível em: < http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/9334/1/2011_AnaPauladeMatosOliveira.pdf >. Acesso em: 5 jan. 2015.

PEÇA, Célia Maria Karpinsk. Análise e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos utilizando dados interdisciplinares. Paraná, 2014. Disponível em: < http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1663-8.pdf>. Acesso em: 15 nov. 2014.

PESTANA, Maria Inês. O sistema de avaliação brasileiro. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL. [3.], 1997, Brasília, DF. Anais... Brasília, DF: MEC / INEP / Unesco, 1997. Disponível em: < http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000061.pdf>. Acesso em: 7 jan. 2015.

SANTOS, Luciola Lucinio de C. P. Políticas Públicas para o ensino fundamental: parâmetros curriculares nacionais e sistema nacional de avaliação (Saeb). Rev.Educ. & Soc., Campinas, v. 23, n. 80, p. 346-367, set. 2002. Disponível em: . Acesso em: 15 jan. 2015.

SCHNEIDER, Marilda Pasqual. Dossiê Sistema Nacional de Avaliação. Revista Roteiro, Joaçaba, v. 39, n. 2, p. 277-282, jul./dez. 2014. Disponível em: . Acesso em: 15 jan. 2015.

SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004a. ______. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 25, jan./abr., 2004b. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782004000100002>. Acesso em: 11 jan. 2015.

______. O que é letramento?. Diário do Grande ABC, São Paulo, 29 ago. 2003. Disponível em: . Acesso em: 10 fev. 2015.

______. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

______. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, dez. 2002.

TEIXEIRA, Enise Barth. A análise de dados na pesquisa científica: importância e desafios. Desenvolvimento em questão, Rio Grande do Sul, ano 1, n. 2, jul./dez. 2003.

TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

TOLEDO, Maria Helena Roman de Oliveira. As estratégias metacognitivas de pensamento e o registro matemático de adultos pouco escolarizados. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2003.

VIANNA, Heraldo Marelim. Avaliações em debate: Saeb, Enem, Provão. Brasília, DF: Plano editora, 2003.

WORTHEN, Blaine. R.; SANDERS, James R.; FITZPATRICK, Jody L. Avaliação de programas: concepções e práticas. São Paulo: Gente, 2004.




DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v0i0.4559

Bookmark and Share


Direitos autorais 2023 Fundação Cesgranrio

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

Indexado em:

  1. Miguilim - Diretório das revistas científicas eletrônicas brasileiras

  2. DOAJ - Directory of Open Access Journals

  3. EBSCO - Information Services

  4. Edubase

  5. Google Scholar

  6. Latindex - Sistema regional de información en línea para revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

  7. LivRe! - Portal do CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação

  8. OEI - Organizacion de Estados Iberoamericanos (Madri, Espanha, CREDI)

  9. RCAAP - Repositorio Cientifico de Acesso Aberto de Portugal

  10. REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico

  11. Scopus - A maior base de dados de abstracts e citacao de literatura revisada por pares:periodicos cientificos, livros e anais

 

Scimago

SJR : Scientific Journal Rankings

SCImago Journal & Country Rank
  
  

Meta: Aval., Rio de Janeiro, ISSN 2175-2753.