Avaliação da implementação do currículo adaptado para autistas em escola de ensino fundamental

Cristina Maria Lima Miguel, Lígia Silva Leite

Resumo


A proposta deste estudo concentrou-se em avaliar o currículo adaptado para alunos com Transtorno do Espectro Autista em uma escola regular de ensino, limitando-se às disciplinas de Matemática e de Língua Portuguesa do 5º ano do ensino fundamental. Para desenvolvimento deste trabalho foi selecionado um discente e para metodologia adotou-se o estudo de caso que, pela sua natureza, comportou as abordagens formativa e livre de metas. A autora optou pela observação não estruturada por se tratar de um estudo de cunho eminentemente qualitativo. A coleta de dados se processou em sala de aula durante o segundo trimestre letivo de 2014 e totalizou 129 horas/aula. No processo de investigação, foram também realizadas entrevistas não estruturadas com a equipe pedagógica da escola e a mediadora do aluno portador de Transtorno do Espectro Autista. Concluiu-se que grande parte dos currículos adaptados atende ao aluno com necessidades especiais, embora alguns descritores precisem ser revistos tanto em relação à sua recorrência quanto à sua complexidade.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v0i0.4533

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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