Formación inicial docente: análisis de los perfiles de egreso de universidades regionales

Jessica Carmen Medina Pérez, José Alejandro González Campos

Resumo


Se han analizado los perfiles de egreso de las carreras de pedagogía pertenecientes a las universidades de distintas regiones de Chile, a través de la propuesta de un instrumento calibrado y validado, basado en las principales Políticas Educativas del país que se denomina perfil integral. El objetivo de este artículo es analizar, basado en técnicas cuantitativas, la relación de similitud entre los perfiles de egreso y las Políticas fundamentales para la formación inicial docente y el trabajo del profesor, que son el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, Inclusión y Formación Ciudadana. Adicionalmente se contrasta las puntuaciones del perfil integral con los años de acreditación de las carreras. Basado en los resultados de esta investigación, se concluye la importancia que dan las regiones y las universidades a las distintas áreas de los perfiles de egreso.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v16i50.4127

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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