Liderar la transformación de la escuela desde el enfoque de evaluación como aprendizaje

Carolina Villagra, Angélica Riquelme-Arredondo

Resumo


La transformación de la escuela en el siglo XXI es una necesidad latente que requiere de una mirada crítica sobre la pedagogía. Desde esta perspectiva, el artículo busca contribuir a la reflexión de las prácticas evaluativas que se desarrollan en las escuelas para gestionar y liderar el aprendizaje. Para aportar al análisis, se sostiene la necesidad de revisar la coherencia entre los objetivos educativos que se persiguen y las prácticas de evaluación del currículum que impulsan los líderes educativos como una cadena de influencia pedagógica. Asimismo, se explica la posibilidad de transformación que ofrece una mirada renovada de la evaluación como aprendizaje, desde la cual el docente y el estudiante asumen un rol de aprendiz. Finalmente, el texto invita a reflexionar sobre el sentido del aprendizaje en la escuela.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v15i47.3922

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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