Atributos do discurso de avaliação subjacente ao regulamento geral de avaliação da aprendizagem de Moçambique

Rosalino Subtil Chicote, Geraldo Vernijo Deixa

Resumo


Desenvolveu-se uma pesquisa com objectivo de caracterizar o discurso de avaliação subjacente ao Regulamento Geral de Avaliação do Ensino Primário, Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos e Ensino Secundário Geral de Moçambique. Tratou-se de uma pesquisa documental. Construiu-se e aplicou-se um guião de observação sistemática sobre três Artigos do documento acima mencionado. A partir da Análise de Conteúdo, resultados da pesquisa indicam concentração de indicadores nas concepções de avaliação como distância e como juízo de valor. Portanto, o discurso de avaliação subjacente ao documento é transversal e incompleto. O discurso em si, não desconstrói os ritos das práticas de avaliação escolar. Cabe empreender acções de fiscalização permanente.


Texto completo:

PDF

Referências


ALVES, J. J. F. M.; CABRAL, I. Os demónios da avaliação: memórias de professores enquanto alunos. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 26, n. 63, p. 630-662, 2015. DOI: 10.18222/eae.v26i63.3690. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/3690. Acesso em: 26 set. 2021.

BAGIO, V. A.; PEREIRA, A. L.; COSTA, C. Um modelo para as conexões entre currículo e avaliação da aprendizagem. Ensino e Tecnologia em Revista, Londrina, PR, v. 1, n. 2, p. 170-190, 2017. DOI: 10.3895/etr.v1n2.7466. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/7466. Acesso em: 16 maio 2021.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BARLOW, M. Avaliação escolar: mitos e realidades. Porto Alegre: Artmed, 2006.

BLACK, P.; WILIAM, D. Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, [S. l.], v. 5, n. 1, p. 7-74, 1998. DOI:

1080/0969595980050102. Disponível em: https://assess.ucr.edu/sites/default/files/2019-02/blackwiliam_1998.pdf. Acesso em: 11 mar. 2021.

BLACK, P.; WILIAM, D. Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, [S. l.], v. 21, n. 1, p. 5-31, 2009. DOI: 10.1007/s11092-008-9068-5. Disponível em: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11092-008-9068-5.pdf. Acesso em: 10 mar. 2021.

CHICOTE, R. S.; DEIXA, G. V. Níveis cognitivos em exames de matemática da 10a classe do período de 2011 à 2014 em Moçambique. Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 13, n. 1, p. 260-272, 2018. DOI: http:// doi.org/105007/1981-1322.2018v13n1p260. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2018v13n1p260/37871. Acesso em: 7 mar. 2021.

DEIXA, G. V.; DINIZ, E.; CHICOTE, R.; FINIASSE, J. R. Avaliações provinciais de matemática: potencialidades e fragilidades. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 9, n. 27, p. 484-502, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v9i27.1396. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1396. Acesso em: 2 abr. 2021.

FERNANDES, D. Avaliação das aprendizagens: uma agenda, muitos desafios. Portugal: Porto Editora, 2004.

FERNANDES, D. Acerca da articulação de perspetivas e da construção teórica em avaliação educacional. In: ESTEBAN, M. T.; AFONSO A. J. (org.). Olhares e interfaces: reflexões críticas sobre a avaliação. São Paulo: Cortez, 2010. p. 15-44.

FERNANDES, D. Folha: avaliação formativa. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2020a. Disponível em: https://apoioescolas.dge.mec.pt/sites/default/files/2021-02/folha_avaliacao_formativa.pdf. Acesso em: 4 abr. 2021.

FERNANDES, D. Folha: critérios de avaliação. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2020b. Disponível em: https://apoioescolas.dge.mec.pt/sites/default/files/2021-02/folha_criterios_de_avaliacao.pdf. Acesso em: 28 mar. 2021.

GODOY, A. S. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 3, p, 20-29, 1995. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75901995000300004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rae/a/ZX4cTGrqYfVhr7LvVyDBgdb/?lang=pt. Acesso em: 2 abr. 2021.

GUBA, E. G.; LINCOLN, Y. S. Fourth generation evaluation. [California]: Sage, 1989.

HADJI, C. A avaliação, regras do jogo: das intenções aos instrumentos. 4. ed. Porto: Porto Editora, 1994.

HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.

MOÇAMBIQUE. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. Diploma Ministerial nº 7, de 10 de janeiro de 2019. Regulamento geral da avaliação do ensino primário, educação e alfabetização de jovens e adultos e ensino secundário geral. Publicação Oficial da República, Maputo, jan. 2019. Disponível em: https://gazettes.africa/archive/mz/2019/mz-government-gazette-series-i-dated-2019-01-10-no-7.pdf. Acesso em: 13 mar. 2021.

PEDROCHI JUNIOR, O.; BURIASCO, R. L. C. de. A avaliação como fio condutor da prática pedagógica. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 20, n. 4, p. 370-377, 2019. DOI: https://doi.org/10.17921/2447-8733.2019v20n4p370-377. Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/ensino/article/view/7615#:~:text=A%20atual%20perspectiva%20de%20avalia%C3%A7%C3%A3o,superando%20a%20suas%20fun%C3%A7%C3%B5es%20mais. Acesso em: 12 mar. 2021.

PERRENOUD, P. A avaliação entre duas lógicas. In: PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 9-23.

RISTOFF, D. I. Algumas definições de avaliação. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Sorocaba, SP, v. 8, n. 2, p. 19-30, 2003. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/avaliacao/article/view/1220. Acesso em: 3 mar. 2021.

SILVA, A. L. da; GOMES, A. M. Avaliação educacional: concepções e embates teóricos. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 29, n. 71, p. 350-384, 2018. DOI: https://doi.org/18222/eae.v29i71.5048. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68312018000200350&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 3 mar. 2021.

VIANNA, H. M. Avaliação educacional: teoria, planejamento [e] modelos. São Paulo: IBRASA, 2000.




DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3691

Bookmark and Share


Direitos autorais 2022 Fundação Cesgranrio

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.

Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

Indexado em:

  1. Miguilim - Diretório das revistas científicas eletrônicas brasileiras

  2. DOAJ - Directory of Open Access Journals

  3. EBSCO - Information Services

  4. Edubase

  5. Google Scholar

  6. Latindex - Sistema regional de información en línea para revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

  7. LivRe! - Portal do CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação

  8. OEI - Organizacion de Estados Iberoamericanos (Madri, Espanha, CREDI)

  9. RCAAP - Repositorio Cientifico de Acesso Aberto de Portugal

  10. REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico

  11. Scopus - A maior base de dados de abstracts e citacao de literatura revisada por pares:periodicos cientificos, livros e anais

 

Scimago

SJR : Scientific Journal Rankings

SCImago Journal & Country Rank
  
  

Meta: Aval., Rio de Janeiro, ISSN 2175-2753.