Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb): Revisão Sistemática da Literatura

Denilson Junio Marques Soares, Talita Emídio Andrade Soares, Wagner dos Santos

Resumo


Neste artigo, foi realizada uma revisão sistemática da literatura adequada às recomendações PRISMA, utilizando o descritor “Índice de Desenvolvimento da Educação Básica”. As buscas foram realizadas nas bases de dados SCOPUS, Web of Science e Scielo no período compreendido entre 2007 e 2018. Foram selecionados 20 artigos, classificados em duas categorias que discutem o Ideb como instrumento de avaliação de políticas públicas educacionais e fatores relacionados aos resultados de escolas e municípios no indicador. Constatou-se que suas limitações e a concepção de qualidade por ele adotada são amplamente criticadas. Destaca-se a necessidade de uma maior discussão acadêmica sobre os indicadores educacionais de qualidade e de se promover estudos considerando os resultados obtidos por estudantes do Ensino Médio.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v12i37.2773

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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