Instituicoes de Ensino Superior a Distância: analise dos motivos de escolha

Vanessa Edy Dagnoni Mondini, Luis Cesar Mondini, Gustavo da Rosa Borges, Maria Jose Carvalho de Souza Domingues

Resumo


O objetivo deste estudo foi identificar os motivos que levam os alunos a escolherem determinada Instituicao de Ensino Superior (IES) na modalidade de Ensino à Distância (EAD). Para isto, aplicou-se um questionario baseado nos estudos de Mainardes e Domingues (2010) a uma amostra de 405 alunos, ingressantes no 1º semestre de 2014, em uma IES privada do interior do Brasil. Por meio de pesquisa exploratoria qualitativa e posteriormente uma analise fatorial exploratoria quantitativa, verificou-se a existencia de doze itens agrupados em tres dimensoes. Estas dimensoes foram batizadas de visibilidade, flexibilidade ao aluno e estrategias de marketing; sendo a segunda, a determinante para a escolha por uma IES. Quanto aos itens, a flexibilidade de horario, o valor da mensalidade e a aceitabilidade da instituicao pelo mercado foram os mais indicados pelos alunos como importantes para a escolha da IES.

Palavras-chave


Instituicao de Ensino Superior; Alunos; Motivos da Escolha

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v6i16.212

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliacao e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliacao e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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