A Participação dos Alunos no Processo de Avaliação: uma experiencia no Ensino Superior

Antonio Fraile Aranda, Herivelto Moreira

Resumo


O objetivo do estudo foi identificar como os alunos do curso de Certificação em Educação Fisica para as series iniciais da Faculdade de Educação e Trabalho Social da Universidade de Valladolid–Espanha percebem os procedimentos de avaliação formativa utilizados em sua formação inicial. A abordagem metodologica foi a pesquisa descritiva do tipo levantamento quantitativo. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionarios contendo itens sobre a metodologia e sobre os procedimentos de avaliação implementado na disciplina de Expressao Corporal. Alem dos questionarios organizou-se um grupo de discussao com quatro alunos selecionados daqueles que ja haviam respondido os questionarios. Os principais resultados obtidos mostraram que os estudantes valorizam a produção de relatorios e o uso do diario de campo como forma de avaliar a aprendizagem, assim como tambem para adquirir conhecimentos do conteúdo da disciplina. No entanto, as plataformas virtuais nao foram tao valorizadas. Os alunos valorizaram a participação no processo de avaliação continua e formativa, uma vez que isso facilita as atividades de ensino e aprendizagem durante o processo de formação.

Palavras-chave


Avaliação no ensino superior; Aprendizagem colaborativa; Avaliação formativa; Autoavaliação; Avaliação entre pares

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v5i14.164

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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