Avaliação na Educação Basica: Mapeamento da produção cientifica disseminada na Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educação (1999-2008)

Regilson Maciel Borges, Adolfo Ignacio Calderon

Resumo


Este artigo objetiva mapear a produção cientifica disseminada na Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educação em torno da tematica da Avaliação na Educação Basica no periodo de 1999 a 2008. Identificaram-se os eixos tematicos predominantes; a origem institucional dos artigos; os autores que mais publicaram nessa revista; as principais referencias bibliograficas; e os artigos resultantes de dissertacoes ou teses. Constatou-se que na revista Ensaio predominam estudos sobre instrumentos para a avaliação educacional e avaliação de programas e projetos educativos. Constatou-se tambem a existencia de um grupo de pesquisa de produção relevante fora do circuito da regiao sudeste, na regiao nordeste, na Universidade Federal do Ceara. Identíficou-se uma caracteristica propria da revista estudada: sua preocupação com a operacionalização das politicas públicas, no que tange ao seu aprimoramento, distanciando-se das questoes de carater politico-ideologico.

Palavras-chave


Avaliação Educacional; Educação Basica; Revista Ensaio; Estado da arte

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v5i14.161

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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