Los Procesos de Retroalimentación y la Evaluación Formativa en un Practicum Reflexivo de Maestros

Angela Saiz-Linares, Teresa Susinos-Rada

Resumo


El objetivo de este artículo es describir una propuesta formativa de practicum que utiliza metodologias didacticas activas y una evaluacion formativa, acordes con el nuevo paradigma formativo perfilado en el Espacio Europeo de Educacion Superior, para potenciar el desarrollo de la competencia reflexiva en los estudiantes de magisterio de Infantil y Primaria. De manera mas concreta, en este trabajo analizamos el papel de la evaluacion formativa y la retroalimentacion para favorecer procesos reflexivos en una propuesta de practicum destinada a futuros maestros. Asimismo, trataremos de facilitar la comprension sobre los significados que los participantes de esta investigación estan confiriendo a esta nueva manera de entender la evaluacion en la educacion superior, identificando una serie de beneficios que se desprenden de este tipo de evaluacion, asi como algunas de las barreras que podrian estar dificultando su desarrollo

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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v10i30.1605

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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliação e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliação e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

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