Aproximación cuantitativa del logro del perfil de egreso desde la perspectiva de los estudiantes

Jessica Carmen Medina Pérez, José Alejandro González Campos

Resumo


Últimamente se han creado y fortalecido mecanismos que aseguren la calidad de los estudiantes de pedagogía, como la acreditación obligatoria de estas carreras en Chile, que deben cumplir con distintas exigencias, como: definir perfiles de egreso y contar con instrumentos que permitan evaluarlos. Sin embargo, en la actualidad existen escasos instrumentos que permitan estimar, desde la perspectiva del alumno, el logro de estos perfiles. Esta investigación propone un instrumento, con condiciones métricas adecuadas, alineado con las principales Políticas Educativas de Chile, que permite caracterizar un perfil de egreso integral y por tanto medir, desde la perspectiva de los estudiantes de pedagogía, cuánto de este perfil es logrado. Se enmarca en un paradigma positivista, con técnicas cuantitativas, propositivo y con alcances descriptivos e inferenciales. La investigación finaliza con la presentación de un instrumento de medición fiable y válido que podría ser utilizado para orientar la formación inicial docente.

Palabras claves: Perfil de egreso. Perfil integral. Formación inicial docente. Monitoreo del perfil de egreso. Calidad de la educación superior. Políticas Educativas.


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DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v12i35.2500



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Principios Norteadores para o Avaliador

Guiding Principles for Evaluators American Evaluation Association (AEA)

Com o proposito de guiar o trabalho dos profissionais de avaliacao e assegurar a etica de sua atuacao, a American Evaluation Association (AEA) - Associacao Profissional de Avaliadores - estabeleceu cinco principios norteadores aqui resumidos:

1.  Indagacao Sistematica, no que se refere à capacidade de coletar dados utilizando tecnicas apropriadas e comunicando metodos e abordagens com a devida transparencia para permitir acesso e critica.

2.  Competencia, no que se refere a demonstrar atuacao competente perante os envolvidos no processo avaliativo e desenvolver continuamente sua capacidade para alcancar o mais alto nivel de desempenho possivel.

3.  Integridade/Honestidade, no que se refere a assegurar honestidade e integridade ao longo de todo o processo avaliativo, negociando com os envolvidos e interessados na avaliacao e buscando esclarecer e orientar procedimentos que venham provocar distorcoes ou indevidas utilizacoes.

4.  Respeito pelas pessoas, no que se refere ao respeito pela seguranca, dignidade e auto-valorizacao dos envolvidos no processo avaliativo, atuando sempre com etica profissional, evitando riscos e prejuizos que possam afetar os participantes para assegurar, o melhor possivel, o respeito às diferencas e o direito social de retorno dos resultados, aos envolvidos.

5.  Responsabilidade pelo bem estar geral e público, no que se refere a levar em consideracao a diversidade de interesses e valores que possam estar relacionados ao público em geral,buscando responder nao somente às expectativas mais imediatas, mas tambem às implicacoes e repercussoes mais amplas e, nesse sentido, disseminar a informacao sempre que necessario.

Indexado em:

  1. Diadorim - Diretório de políticas editoriais das revistas científicas brasileiras

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Meta: Aval., Rio de Janeiro, ISSN 2175-2753.